- •1. Философия науки; ее предмет и основные проблемы. Взаимосвязь истории и философии науки
- •2.Основные стороны бытия науки. Характерные черты научного знания.
- •3.Наука и духовная культура. Функции науки в жизни общества
- •4. Проблема возникновения науки и периодизация ее истории. Преднаука и наука
- •1.Подходы:
- •5. Генезис и становление теоретического знания в античной культуре
- •6.Формирование предпосылок научного мышления в средневековых университетах.
- •7.Научная революция 16-17 вв.: формирование основ математического естествознания
- •8 Рационализм и эмпиризм как основные философско-методологические программы в науке Нового времени
- •9.Классическая наука XVIII-XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности. Дифференциация наук и возрастание их социальной роли.
- •10. Позитивистская традиция (классический позитивизм и эмпириокритицизм)
- •2. Эмпириокритицизм (второй позитивизм)
- •11. Логика развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности
- •12. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания, классификация наук.
- •13. Эмпирический уровень научного познания. Основные методы исследования форм эмпирического знания.
- •14. Теоретический уровень научного познания. Основные методы исследования и формы теоретического знания.
- •15. Гипотеко-дедуктивная схема развития научного познания
- •18. Процедуры обоснования теоретических знаний
- •19. Научные революции как «точки бифрукации» в развитии знания. Нелинейность роста научного знания.
- •20. Наука как тип рациональности. Историческая смена типов научной рациональности.
- •21. Научные сообщества и их исторические типы. Наука, экономика, власть.
- •22. Главные характеристики современного этапа развития науки.
- •24. Проблема истины в социальном и гуманитарном познании
- •23. Этические проблемы современной науки. Кризис идеала ценностно-нейтрального научного исследования
- •25. Объяснение и понимание в социальном и гуманитарном познании
- •26.Роль языка в развитии социального и гуманитарного знания
- •27. Профессиональный долг и свобода научного сообщества
- •28. Прогностические возможности социального и гуманитарного знания
- •29. Категории пространства и времени в социально-гуманитарном познании
- •30. Специфика познавательных приемов в социогуманитарных науках
- •31. Социально-историческая реальность в социально-гуманитарном познании.
- •32.Соотношение религиозного и научного социально-гуманитарного знания
- •2. Исторические примеры взаимодействия религиозного и научного знания
- •33.Наука как социальный институт. Ее организация и функции в постиндустриальном обществе
- •34. Понятие личности в социальных и гуманитарных науках.
- •35. Культура, наука и техника: грани сопряжения и отталкивания
- •36. Специфика субъектно-объектных отношений и особенности методологии в социально-гуманитарном познании.
- •37.Социальные утопии и опасность их реализации в современном мире
- •38.Инновации и их роль в современном мире
- •39. Специфика социально-гуманитарного познания.
- •40. Толерантность и ее роль в решении социальных проблем
- •41. Положение человека в мире в эпоху глобализации
- •42. Природа ценностей и их роль в социально – гуманитарном познании (ценности, нормы, идеалы)
- •43. Натуралистический и культурно-исторический подходы в социальных и гуманитарных науках
- •44. Понятие факта в социально-гуманитарном познании
- •45. Традиционное и техногенное общество
- •46. Проблема объективности познания в социальных и гуманитарных науках.
28. Прогностические возможности социального и гуманитарного знания
Предсказание (прогнозирование) вообще признается одной из функций теоретического знания.
Предсказанием (прогнозирование) называют выведение из закона или теории высказывания о фактах, еще не установленных наблюдением или экспериментом. Особенности научного прогнозирования 1) оно всегда относится к неизвестным событиям: либо к тем объектам и ситуациям, которые еще не существуют в настоящем и лишь возникнут в будущем, либо к объектам, которые уже существуют, но еще не стали предметом наблюдения или эксперимента. 2) прогнозирование не предполагает абсолютного и полного знания будущего, речь также не идет о абсолютно точном и полном знании будущего. Картина анализа динамична, развивается и не претендует на законченность 3) Результаты прогнозирования могут быть легко подтверждены и опровергнуты в силу того, что они опираются на уже существующие и проверенные взаимосвязи.
Прогнозирование является вероятностным знанием, зависящим от ряда факторов: 1)степень достоверности практического знания зависит от того, какое будущее подвергается анализу: - непосредственное (20-30 лет) – возможны весьма достоверные прогнозы - обозримое (большая часть следующего столетия) – знания весьма правдоподобные, основанные на весьма неполной индукции - отдаленное (за пределами столетия от точки отсчета) – сугубо гипотетические предположения 2) степень достоверности прогнозирования зависит от того, насколько оно системно, насколько оно учитывает всю сложность прогнозируемого состояния объекта.
Требования к прогнозированию в науке: 1) наличие эмпирических компонентов (если не хотим ограничить себя логическими выводами); 2) утверждения, на основе которых делается предсказание, должны быть в высокой степени подкреплены и не противоречить друг другу, в том числе и количественно.
Проблема в прогнозировании. 1) Прогнозирование стихийно протекающих процессов - достаточно сложное занятие с весьма малой вероятностью. Ведь такие процессы подвержены воздействию случайных факторов, которые в принципе во всей своей совокупности невозможно учесть в исследовательском прогнозе. 2) наука в целом и социально-гуманитарное знание в частности еще не включила будущее в полной мере в предмет своего исследования. Социально-гуманитарное знание в большинстве случаев ориентируется на изучение прошлого и настоящего, которые даны в уже имевших место либо ныне существующих фактах.
Предсказание в социально-гуманитарных науках имеет свои особенности: 1. использование нескольких законов; предсказание часто оформляется в виде совокупности различных “сценариев”. 2. влияние таких факторов, как воздействие географической среды; сложность, дифференцированность, структурированность духовной жизни общества; взаимодействия существующих явлений культуры с остатками старой; взаимодействие данной культуры с культурами сосуществующих обществ (культурные, научные связи). 3. немалую роль играют ссылки на психологические данные, эти данные могут относиться как к колективной, так и индивидуальной психологии. 4. многие закономерности в С-Г познании носят сложный характер и трудно поддаются интерпретации, например, статистические закономерности. 5. возможность принять свои собственные мысли и вызываемые чувства за содержание некоторых явлений. 6.Важное значение имеют “законы-тенденции”, которые нередко противодействуют друг другу.
.