3. Компоненты содержания образования.

- определяющий компонент: система знаний, умений, навыков по отдельным предметам;

- межпредметные учебные умения и навыки (способы работы с источниками знаний, решения учебных задач, приёмы запоминания)

- опыт творческой деятельности(понимание проблемных заданий, способы их решения, общие способы мышления)

- опыт эмоционально- ценностного отношения к миру.

Привести примеры.

4. Динамика содержания образования определяется:

-требованиями общества (историческое развитие, на современном этапе компьютер);

-научность (новые предметы социология, экономика...);

-связь знаний с практикой (школы с углубленным изучением...):

-целевая направленность (образование для достижения цели - быть учителем...).

Вывод: Содержание образования составляет основу для всестороннего развития учеников, формирования их мышления, познавательных интересов, подготовки к продолжению образования и будущей трудовой деятельности. Оно должно формироваться на основе Госстандарта.

9. Задачи содержания образования. Документы, определяющие содержание обра­зования: понятие государственного образовательного стандарта, учебный план школы как отражение Госстандарта образования.

1) Под содержанием образования понимают точно очерченный круг систематизирован­ных знаний, умений, навыков, которые необходимы для всестороннего развития уча­щихся, формирования у них взглядов и мировоззрения.

2) 3адачи содержания образования:

-вооружение системой научных знаний, умений, навыков,

-формирование убеждений, мировоззрения,

-воспитание интереса к приобретению знаний,

-развитие познавательных сил и способностей,

-подготовка к производительному труду.

3) НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание образования определяется следующими норма­тивными документами:

• -государственным образовательным стан­дартом,

• - базисным учебным планом образовательного учреждения,

• - учебными программами,

• -учебниками и учебными пособиями.

• Государственный образовательный стандарт

Конституцией РФ (ст. 43) и Законом «Об образовании» (ст. 7) в Российской Федерации «устанавливаются государственные об­разовательные стандарты, включающие федеральный и нацио­нально-региональный компоненты, (...) определяющие в обяза­тельном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагруз­ки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускни­ков» . В стандартах закрепляются цели, задачи и содержание об­разования, что дает возможность диагностировать его результаты, осуществлять государственный контроль за соблюдением прав граждан на образование, сохранять единое образовательное про­странство России. На основе государственных образовательных стандартов разрабатываются учебные планы образовательных уч­реждений всех типов.

Основной документ, определяющий содержание образования - государственный образовательный стандарт.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимае­мых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по дос­тижению этого идеала.

Причины введения Госстандарта:

необходимость создания в стране единого образовательного пространства, который обеспечит единый уровень общего образования,

вхождение России в систему мировой культуры требует учета тенденций развития со­держания образования в международной образовательной политике.

В Госстандарте выделяют компоненты:

федеральный - те нормативы, которые обеспечивают единство педагогическою пространства (русский язык, литература, математика и др),

национально-региональный компонент содержит нормативы в области родного языка и литературы, истории, искусства региона:(татарский язык, история Оренбуржья),

школьный компонент - отражает специфику и направленность отдельного образова­тельного учреждения (углубленный иностранный язык, на ТиМФВ рассказываем о Шошине А.В.)

Структура Госстандарта: (смотри Госстандарт)

требования к выпускнику,

требования к знаниям, умениям по дисциплинам,

минимум содержания по дисциплинам,

4). На основе требований Госстандарта составляется учебный план, который определяет:

содержание учебных предметов, их последовательность,

структуру учебного года,

количество часов в год, неделю.

Виды учебных планов:

• Базисный учебный план общеобразовательной школы

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН - основной государствен­ный нормативный документ, содержащий перечень изучае­мых в образовательном учреждении предметов, последователь­ность и сроки их изучения и минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет.

базисный учебный план - часть Госстандарта, служит основой для разработки --типово­го и - рабочего учебных планов.

-типовой учебный план носит рекомендательный характер, он разрабатывается на осно­ве базисного, утверждается Министерством общего и профессионального образования,

- учебный план разрабатывается с учетом особенностей конкретного учебного заведе­ния на длительный период, а рабочий план на год. Самостоятельный выбор школами учебных планов – шаг к демократизации и гуманизации .

Компоненты базисного учебного плана:

-федеральный,

-национально-региональный,

-школьный.

Структура учебного плана:

- инвариантная часть (федеральный компонент) - ядро учебного плана, обеспечивает приобщение к общекультурным ценностям( учебные предметы, подлежащие изучению во всех общеобразовательных школах РФ)

- вариативная часть(национально-региональный и школьный компоненты)- учебные предметы, определяемые региональными органами управления образованием с учётом национальных и региональных традиций, особенностей экономического и социокультурного развития и учебные предметы, выбираемые образовательным учреждением с учётом интересов и потребностей учащихся., мнений их родителей, возможностей школы) .

Вывод: Учебный план школы – один из главных нормативных документов, определяющих содержание образования. он имеет свою структуру и особенности. Существует множество вариантов учебного плана., все они разрабатываются на основе базисного, который отражает требования Госстандарта. Чтобы правильно корректировать учебный материал в современном меняю­щемся мире каждому педагогу необходимо знать документы, определяющие содержа­ние образования.