25. Понятие внеучебной воспитательной работы, ее цели и задачи, содержание вне-учебной воспитательной работы. Требования к организации внеучебной воспита­тельной работы.

1.Понятие внеурочной воспитательной работы

Внеклассная воспитательная работа (ВВР)- это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые усло­вия для социализации личности ребенка. ВВР имеет большие возможности:

- способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка,

обогащает личный опыт ребенка,

способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности,

дети учатся жить в коллективе, сотрудничать друг с другом.

Цель ВВР направлена на достижение цели воспитания - усвоение ребенком необхо­димого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой об­ществом системы ценностей.

Задачи ВВР:

- формирование у ребенка положительной «Я-концетщии» (уверенность в доброжелательном отношении к нему других людей, чувство собственной значимости).

формирование навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия,

формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности,

- формирование нравственного, эмоционального, волевого компонентов мировоззрения детей,

- развитие познавательного интереса.

4.Содержание ВВР представляет собой адаптированный социальный опыт, эмоцио­нально пережитые реализованные в опыте ребенка разнообразные аспекты челове­ческой жизни - наука, искусство, литература, техника.

Специфика содержания ВВР характеризуется:

-преобладанием эмоционального аспекта над информационным,

-определяющее значение имеет практическая сторона знаний. Содержание ВВР складывается из:

-познавательной деятельности (формирует познавательный интерес, мотивация - «Что', Где'. Когда»).

- досуговой (развлекательной) деятельности (организация полноценного отдыха, создание положительных эмоций - дискотека, вечер),

- оздоровительно-спортивной(полноценное физическое развитие, сохранение здоровья, эстафеты...),

- трудовой деятельности (бытовой, ручной, общественный труд - субботники, кружок), -- творческой деятельности (развитие склонностей, интересов — конкурсы, обсуждение....)

Содержание ВВР зависит:

- от традиций и особенностей школы,

- возраста учащихся,

- индивидуальных особенностей детей,

- особенностей самого учителя.

Поэтому содер­жание ВВР в школах различно.

5.Требования к организации ВВР:

при организации и проведении ВВР обязательна постановка цели,

перед началом необходимо определить ожидаемые результаты,

необходим- оптимистический подход, опора на лучшее в каждом ребенке,

педагог должен обладать высокими личностными качествами,

педагог должен быть в постоянном педагогическом поиске.

Вывод: ВВР способствует раскрытию творческих способностей воспитанников.

26. Понятие «форма» в воспитательном процессе. Многообразие форм, их характе­ристика.

Понятие «форма».

Формы внеклассной работы - по те условия, из которых реализуется се содержание.

Форм внеклассной работы огромное количество. Это многообразие создает сложности в классификации. Предложены следующие классификации:

- по объекту воздействия: индивидуальные (беседа, занятия в кружках),

групповые (определенная группа детей - класс),

массовые (большое количество незнакомых и разного возрас­та- детей).

- по направлениям, задачам воспитания:

- эстетическое,

- физическое,

- нравственное,

- трудовое,

- экономическое.

2) Характеристика форм внеклассной воспитательной работы.

Форма группового дела Атрибуты формы

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ - разнообразная ин- - название журнала; формация, организуемая для детей в виде - «страницы» и момент их «пере-

сменяющих друг друга «прочитываемых» листывания»:

страниц. - читатель, имитирующий процесс читания.

- редакция журнала. СМОТР ЗНАНИЙ - творческий отчет уча - программа проверки знаний;

шихся, вьявляющий приобретённые знания - жюри, оценивающее проявленные

административного или состязательного, знания и умения

игрового характера.

УЧЕБНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ - система са-

мостоятелыю подготовленных сообщений

учащихся по вопросу, лежащему за преде-

лами учебной программы.

-тезисы выступлений докладчиков

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ - свободное непринужденное общение на основе чтения литературных произведений и авторских стихов /

вариант - Музыкальная гостиная.

- имитация интерьера гостиной; детали эстетического оформления, символизирующие общение с искусством; - «хозяин» или «хозяйка» гостиной;

- легкое и простое угощение;

-нарядные костюмы.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТЕНГАЗЕТА -

школьная стенгазета, посвященная одному вопросу, письменная форма влияния на общественное мнение школьного коллектива.

- название газеты, отражающее суть проблемы;

- разнообразные суждения детей по поставленному вопросу;

- ряд суждений из научно-популярной литературы по тому же вопросу;

- символический знак раздумья о жизни человека.

ВЫСТАВКА «НАШИ УМЛЫЕ РУКИ» - экспозиция поделок, предметов домашнего обихода, продуктов художественно-прикладного творчества и конструкторской работы детей.

- экспозиция, подобранная по определенному принципу: возрастному, содержательному;

- книга отзывов;

- призы за интересные работы.

ТУРИСТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА - проверка подготовленности к туризму как стимулирование процесса овладения туристическими умениями.

- система заданий по проверке туристических умений;

- создание нескольких команд;

- маршрут эстафеты и этапы ее;

- судейская бригада и контролеры на этапах;

- приз победителю.

ТУРНИР ДРУЖБЫ - спортивная командная игра

/футбол, волейбол, баскетбол/ между двумя дружественными коллективами.

- две команды и две группы большевиков:;

- спортивные костюмы, названия команд;

открытие турнира, приветствия команд.

судья и Почётный судья:

произнесение благодарности за радость игры по её окончании.

Другие формы ВВР - соревнования, экскурсии, встречи, праздники, вечера, викторины и др.

Вывод: Выбирая форму, следует оценить ее воспитательное значение с позиции це­ли, задачи, функций.