29. Понятие «коллектив», его признаки. Структура ученического коллектива, ста­дии и пути формирования ученического коллектива.

1) Одним из важнейших принципов воспитания является воспитание в коллективе и че­рез коллектив. Человек

в своей жизни включается в деятельность различных коллективов (пример).

И.K. Крупская - одна из первых теоретиков воспитания в коллективе (пионерская орга­низация, вопросы школьного самоуправления, организация содержательной жизни де­тей).

А.С.Макаренко - практическая деятельность организации детского коллектива (слияние личных и общественных интересов, создание актива, органов самоуправления, учение о перспективных линиях...).

Коллектив - это группа людей, являющихся частью общества, объединенная общей целью, совместной деятельностью, подчиненной единой цели.

2). Не каждую группу людей мы можем назвать коллективом.

Признаки коллектива:

-наличие единой, общественно значимой деятельности,

-органы самоуправления,

-связь с другими коллективами,

-наличие традиций и системы перспективных линий,

-гуманистические отношения

ТИПОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВОВ

Человек на протяжении всей своей жизни

одновременно входит в состав многих коллективов,

разных по содержанию объединяющей их членов деятельности:

ВИДЫ:

1. УЧЕБНЫЕ — членов коллектива объединяет учебно-познаватель­ная деятельность; формы объединения — образо­вательное учреждение, учебный класс, учебная группа.

2. ТРУДОВЫЕ —совместная трудо­вая деятельность; формы объединения — пред­приятие, организация, учреждение, кооператив и т.п., их структурное подразделение (цех, отдел, бригада и т.д.).

3. НАУЧНЫЕ —объединяет общая программа научно-исследовательской деятельности; основные формы объединения — исследовательские группы, кафедры, лабо­ратории, НИИ, ВНИКи и др.

4. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ - объединяют духовные и общественные идеалы и устремле­ния, политические цели и программы, формы объединения — обще­ственные организации, движения, союзы (в том числе про­фессиональные), ассоциации, партии и т.п.

5. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЕ - объединяет области искусства и культуры; формы объединения — творческие ма­стерские, труппы, творческие союзы, клубы,.

6. КЛУБНЫЕ —объединяет непрофессиональ­ная деятельность, их интересы и увлечения (хобби), формы объединения — клубы, кружки и т.д.

7. СПОРТИВНЫЕ —совместная спортивная деятельность; формы объединения — команды, секции, спортивные школы, общества.

и по внешне заданной функции (коллектив — инструмент, средство):

8. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ — коллективы, созданные для реше­ния конкретных социально-производственных задач: кол­лектив предприятия, воинской части, педагогический кол­лектив и др.

9. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ —с целью реали­зации воспитательных (образовательных) задач, состоящие из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных — детского (воспитанники, учащиеся) и педагогического (вос­питатели, учителя) — коллективов.

по степени сложности структуры и опосредованное

межличностных отношений:

10. ПЕРВИЧНЫЕ — небольшие, как правило, коллективы, обеспе­чивающие непосредственное межличностное взаимодей­ствие и общение: коллектив класса, группы, бригады и т.д.

11. ВТОРИЧНЫЕ — более сложные по своему составу коллективы, состоящие из ряда первичных; при наличии общих для всех членов коллектива целей и задач содержание их дея­тельности может быть различным, отсутствуют или ограни­чены прямые межличностные контакты.

по юридически (социально) фиксированному статусу:

12. ФОРМАЛЬНЫЕ — коллективы, имеющие юридически фикси­рованный статус, осуществляющие социально заданную де­ятельность (например: коллектив образовательного учреж­дения, класса, учебной группы).

13. НЕФОРМАЛЬНЫЕ — коллективы людей, добровольно объеди­нившихся на основе общих интересов, личностных симпа­тий, взаимной пользы.

14. ПОСТОЯННЫЕ — длительно существующие: школьный, класс­ный, производственный коллектив.

15. ВРЕМЕННЫЕ —коллектив летнего оздоровительного ла­геря, коллектив временного трудового объединения (отряда, бригады), временный научно-исследовательский (творчес­кий) коллектив и др.

16. СИТУАТИВНЫЕ —для выполнения локальной задачи: сводные отряды у А.С. Макаренко, объединения, организующие коллектив­ные творческие дела в школе В.А. Караковского, и т.п.

ДЕТСКИЙ (УЧЕНИЧЕСКИЙ) КОЛЛЕКТИВ

Особая роль в социализации личности принадлежит воспита­тельному, а в его составе, прежде всего, — детскому (ученическо­му) коллективу, органично соединяющему в себе черты практичес­ки всех других видов коллективов:

• - по содержанию основной деятельности его членов он является учебным;

• - первичный формальный коллектив — класс (учебная группа) выступает как часть общешкольного (вторичного) воспита­тельного коллектива;

• - в классе и в школе ученик может становиться членом трудо­вых, общественных, художественно-творческих, клубных, спортивных, постоянных, временных и ситуативных объедине­ний, которые по своим основным признакам могут рассматри­ваться как коллективы.

3). В теории и практике о детском коллективе выделяют формальную и неформальную структуры коллектива:

Формальную структуру коллектива составляют первичные коллективы. В общеобразо­вательной школе ведущее место занимает класс (в класс записывают детей без учета их желания, интересов, симпатий).

Неформальная структура возникает на основе формирования микрогруппы (дружеские отношения, общие интересы, занятия). Например волейболисты, лыжники....

Учителю необходимо знать неформальную структуру детского коллектива, чтобы скоординировать ее с формальной. Каким коллективом легче управлять ?...

4). Стадии развития коллектива:

На первой стадии дисциплина и порядок могут соблюдаться только на основе требова­ний педагога. Общая для всех интересная деятельность сплачивает учащихся,. Выбор актива - трудная задача, помочь решить ее может форма просьбы. С большой эффек­тивностью может быть использовано соревнование.....

На второй стадии создаются органы самоуправления, активно поддерживая требования педагога. Формируется ядро коллектива. В организации общей деятельности возника­ет новая система отношений, появляются признаки коллектива. Педагог - помощник организации общей деятельности.

На третьей стадии требования к личности предъявляет весь коллектив. Учитель меньше контролирует, а чаще направляет. Большое значение имеет налаживание дружеских отношений между воспитанниками.

Классификации стадий развития (по А.С.Макаренко).

Стадии	Признаки
1.Зарождение кол-ва	Выбор методов, формирование групп по интересам, важна роль воситателя в организации кол-ва
2.Развитие кол-ва	Установление тесных взаимоотношений между членами кол-ва. Работают активно органы самоуправления: «Совесть кол-ва», «Ядро кол-ва».
3.Вершина развития кол-ва	Коллектив сформирован, огромную роль играет общественное мнение

Классификации стадий развития (по А.Н.Лутошкину).

Стадии	Признаки
1. «Песчаная россыпь»	Нет общих интересов, нет авторитетного центра, группа существует формально
2. «Мягкая глина»	Соблюдение формальной дисциплины. Требованиея предъявляет воспитатель, нет лидеров.
3. «Мерцающий маяк»	Появляется желание к общей деятельности, помощи друг другу. Появляется актив-«смотритель маяка»
4. «Алый парус»	Заинтересованность в делах друг друга. Взаимная требовательность, авторитет актива, появление чувства гордости за кол-в.
5. «Горящий факел»	Кол-в сформирован

5). Пути формирования коллектива:

1.участие школьников в жизненно важной для них совместной деятельности:

а) учебная деятельность

б) трудовая деятельность

в) игровая деятельность,

2.создание системы перспективных линий

(совместное планирование деятельности),

традиции ( хороший обычай) Например - день именинника, шефство над ветерана­ми...