6. Задачи педагогики.

1. раскрытие закономерностей в области обучения, воспитания, образования:—

2. изучение и обобщение опыта;

3. разработка новых методов, форм и средств:

4. прогнозирование образования.

7) Связь педагогики с другими науками:

Педагогика тесно связана с науками, предметом изучения которых является человек:

1. - психология (закономерности функционирования и развития психики человека)

2. философия (система общих принципов и способов научного познания);

3. анатомия, физиология (строение человека, функционирование организма и высшей нервной деятельности)

4. социология (влияние социальной среды на человека, закономерности взаимодействия человека, семьи, коллективов и общества.)

5. Медицина (условия, пути и средства сохранения и укрепления здоровья людей)

8) Система педагогических наук.

• -общая педагогика (основные закономерности образования);

• -возрастная педагогика;

• -коррекционная и специальная педагогика;

• -социальная педагогика;

• -частные методики (ТМФВ);

• -история педагогики.

9) Методы педагогического исследования.

Метод - способ изучения педагогического явления.

а) традиционные (доставшиеся педагогике по наследству).

-наблюдение (за ребенком, его поведением, обучением и т.д., обязательно определить план наблюдений и фиксировать результаты);

-изучение продуктов деятельности детей (сочинение, рисунки);

-беседа (получение необходимой информации);

-анализ школьной документации (личные дела, классные журналы, тетради и т.д.).

-изучение передового опыта

-изучение исторического опыта б) новые, современные методы педагогического исследования.

- Эксперимент (исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей). Он бывает лабораторный и естественный, констатирующий(выявляющий факты, закономерности) и формирующий(преобразующий, развивающий)

Суть эксперимента заключается в том, что выдвигается проблема, гипотеза, ставится цель, опре­деляются исходные данные, планируется специальная работа, выявляется достигнутый уровень.

- Тестирование(целенаправленное , одинаковое для всех обследование, отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации)

- Анкетирование(массовый сбор информации с помощью специально разработанных опросников- анкет)

- метод групповой дифференциации(социометрический метод, позволяющий анализировать внутриклассные отношения)

10)Функции методов обучения:

-обучающая

-мотивирующая

-развивающая

-воспитывающая

-организационная

Вывод: Педагогика зародилась и на протяжении многих веков развивалась в системе философии. В XXVII веке педагогика приобрела статус самостоятельной науки. К настоящему времени педагогика оформилась как многоотраслевая наука, функционирующая в тесной взаимосвязи с другими научными дисциплинами.

3. Система образования Российской Федерации на современном этане.

1) Историческое развитие (спонтанно возникали и закрывались школы, школы работа­ли при монастырях и храмах, учителями были церковные служители, учили тому,что знали сами).

2) Под системой образования понимается совокупность

• - преемственных образовательных программ и государственных стандартов, различного уровня и направленности;

• - сети образовательных учреждений;

• -система органов управления.

3) Основные принципы государственной образовательной политики (сформулированы в законе РФ «Об образовании», принятом в 1992 г.)

а) Гуманистический характер образования с преобладанием общечеловеческих цен­ностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

б) поддерживать единое культурное и образовательное пространство (пример «Ера­лаш» урок географии).

в) иметь светский характер (нерелигиозный) (смотри закон).

г) общедоступность образования;

д) демократический, государственно-общественный характер управления образованием

4) Государственные образовательные стандарты. Основным документом, регламентирующим образовательные процессы в стране является Закон РФ «Об образовании», принятый в 1992г и дополненный в 1996 г. В нём указано, что установлены федеральные компоненты государственных стандартов, они в обязательном порядке определяют:

а) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

б) максимальный объём учебной нагрузки учащихся ;

в) требования к уровню подготовки выпускников.

5) Программы.

Образовательная программа – документ, раскрывающий содержание ЗУН по учебному предмету, логику изучения учебного материала. В программе обусловлена структура расположения учебного материала по годам обучения и внутри каждого школьного класса. Программа состоит обычно из 3 частей:

1)-Объяснительная записка (задачи учебного предмета, воспитательные возможности, ведущие научные идеи);

2)-Собственно содержание образования ( федеральный компонент- в соответствии с Госстандартом, национально- региональный компонент, школьный компонент);

3)-Некоторые методические указания, касающиеся, главным образом, оценки ЗУН. (УМК) Программы подразделяются на: а) общеобразовательные (основные и дополнительные, дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования);

б) профессиональные (основные и дополнительные, начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования) (см. Закон).

Учителю предоставляется право выбора программы (пример в №75 школе работают но различным программам: развивающего обучения по системе Занкова, «Гармония», «Перспективная начальная школа»).

5) Образовательные учреждения. Типы:

-муниципальные;

-государственные;

-негосударственные; Виды:

-дошкольные;

-общеобразовательные;

-специальные;

-дополнительные образования;

-интернаты;

-профессиональные.

В настоящее время активно развиваются гимназии, лицеи и колледжи.

6) Органы управления образованием:

а) государственные:

- министерства образования( решают такие вопросы, как разработка государственных стандартов, аттестация педагогических кадров, формирование системы образования в стране и конкретном регионе)

- органы управления образованием городские, районные

б) общественные:

- высший руководящий орган школы – конференция ( принимается Устав школы)

- в период между конференциями – совет школы(учебного заведения)

7) Формы получения образования.

-очное:

-заочное:

-вечернее (очно-заочная)

-экстернат.

Несколько лет назад обучения детей начиналось с 7 лет, затем обучение ввелось с 6 лег.

Сейчас детей принимают в школу с 7 летнего возраста. Раньше были 8-10, 11- летние школы. Сейчас обдумывается вопрос 12-ти лет обучения.

8) Непрерывность образования:

-различные учреждения:

-реализация образовательных программ;

-система дополнительного образования.

Вывод: Одна из особенностей современной системы образования – переход к государственно-общественному управлению образованием с целью объединить усилия государства, общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного процесса. Основополагающими для образования документами являются: Закон РФ « Об образовании», Федеральная программа развития образования.