2.5. Тенденции современной лингвистики за рубежом по Леонтьеву а.А.:

• учёт содержания и социальных функций высказывания,

• тяготение к последовательной психологизации, органического вхождения в общепсихологическую концепцию,

• стремление к внутреннему единству и целостности психолингвистических исследований, обобщённому теоретическому осмыслению,

• стремление к конкретному психофизиологическому обоснованию моделей.

2.6. Роль Выготского л.С. И его школы в развитии психолингвистики.

Л.С. Выготский заложил основы и вместе с коллегами разработал культурно-историческое направление в психологии: деятельность человека опосредована общественно выработанной и общественно значимой системой «психологических орудий» и орудий труда. У человека есть новый тип психической деятельности и новый тип поведения - интеллектуальное поведение, опирающееся на употребление знаков. В отличие от орудий труда, направленных вовне, «знак направлен вовнутрь». «Психологические орудия», в т.ч. язык - это и средство воздействия общества на его членов, и средство формирования психики каждого из них. Знаки имеют «внепсихическое» происхождение.

2.7. Развитие отечественной психолингвистики.

Психолингвистика в СССР начала развиваться в середине 60-х. Но первая публикация ещё в 1957 году (О.С. Ахманова). В 1966 году - 1 симпозиум по психолингвистике, 1968 - 2, 1970 - 3 Всесоюзный симпозиум по психолингвистике (100 докладов), 1972- 4 . В 1966 году - создана проблемная группа по психолингвистике в научно-методическом центре русского языка при МГУ (организовали 3 конференции - 1967, 68, 69, выпустили 6 сборников). В 1969 - создана группа психолингвистики и теории коммуникации Института языкознания АН СССР. С этого же года - Комиссия по психолингвистике при Центральном Совете Общества психологов СССР.

В СССР психолингвистика с самого начала развивалась как неотъемлемая часть общей психологии, опираясь прежде всего на работы Выготского Л.С. , Леонтьева А.Н., Лурия А.Р., Л. В. Щербы. Дальнейшее развитие психолингвистики было возможно благодаря работам Н. И. Жинкина, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, Л.И. Божович. Основные положения отечественной психолингвистики, сформулированные Леонтьевым А.А. в 1976 году в предисловии к «Психолингвистике» Слобина и Грина, а также в компендиуме «Основы теории речевой деятельности» (1974):

• Речь трактуется не как система речевых реакций, а как активная и целенаправленная речевая деятельность, имеющая социальную природу и социальную обусловленность.

• Предметом анализа является не изолированное предложение, высказывание или текст, а сами процессы речеобразования и речевосприятия.

• Единицей анализа является речевая операция, целое складывается из динамической организации операций в действия, а затем в деятельность.

• Речевая деятельность как и любая другая мотивированная и целенаправленна неречевой задачей, для выполнения которой осуществляется речевая деятельность и используются языковые средства.

• Для исследования важнее единицы процесса, чем элементы продукта.

• Речевая деятельность организована в соответствии с целью и задачей, , с коммуникативным намерением, с системой функциональных блоков и с системой орудий и средств (язык).

• Любая деятельность по своей сути эвристична, т.е. механизмы порождения и восприятия речи не носят жёсткий характер, а необходимо перемежаются с вероятностными операциями, в ходе которых совершается отбор одного из возможных путей продолжения процесса. Конечный речевой продукт не дан с самого начала ни в каком виде. Речевая деятельность - процесс творческий, а не простое перекодирование смысла в текст.

Отечественные психолингвисты: Л. В. Сахарный, А. С. Штерн, Т. В. Рябовва-Ахутина, Л. Р. Зиндер, Е. М. Вольф, Б. М. Гриншпун, В. Я. Шабес, Б. Х. Бгажноков, Т. Н. Наумова, Е.И. Негневицкая, Н. В. Уфимцева, А. А. Залевская, Н. Д. Зарубина-Бурвикова, В. Ф. Петренко, И. Н. Горелов, В. М. Павлов, Е. М. Верещагин, И. И. Ильясов, А. П. Журавлёв, И.А. Зимняя, Р.М. Фрумкина, Л.В. Бондаренко, А.Е. Супрун, А.П. Клименко, Е.Л. Гинзбург, Ю.Р. Сорокин, А.М. Шахнорович, И.И. Ильясов, Е.Ф. Тарасов, М.Н. Кожина, В.Г. Костомаров, Б.С. Шварцкопф, А.Б. Добрович и др.

Тенденции современной отечественной психолингвистики (по А.А. Леонтьеву):

• Тенденция к синтезированию психолингвистической теории слова (знака) и психологической теории осмысленного образа. Предметные значения в данном случае и будут являться опосредствованными элементами образа мира.

• Взгляд на язык как систему ориентации человека в окружающем мире.

• Понимание процесса обучения как процесса формирования инвариантного образа мира, когнитивно и социально адекватного реальному миру и способному стать ориентировочной основой для эффективной деятельности человека.

• Дальнейшая работа по моделированию ситуативного взаимодействия человека и мира.

• Исследование статуса грамматических значений в широком смысле.

• Развитие психики в филогенезе есть последовательное усложнение отношения человека и мира, опосредованных не столько сознанием и действием, сколько личностью, деянием и поступком. Это положение определяет исследование языка прежде всего как языка личности.

• Горелов И.Н., Седов К.Ф. подчёркивают необходимость практического применения психолингвистики: в лингводидактике, психологии рекламы, психологии публичных выступлений (в частности, данных о фонетической значимости речи, об использовании паралингвистичеких средств), психолингвистическое исследование проблемы человек - компьютер, использование психолингвистических наработок в области специальной психологии и коррекционной педагогики.