6.3. Когнитивные модели.

Когнитивная психология изучает, как человек получает информацию о мире, как он её себе представляет, как она хранится в памяти, преобразуется в знание, и как это знание влияет на наше внимание и поведение. Применительно к психолингвистике изучается роль познавательных процессов в речевой деятельности.

Концепция У. Кинча. Пропозиция состоит из предиката (глагол, прилагательное, наречие) и 1 или нескольких аргументов (обычно это существительное). Высказывание - это система пропозиций, организованная правилами согласования в семантическую сеть. В основе оперирования компонентами высказывания - некоторое абстрактное представление о содержательной структуре ситуации (целевая схема входит в структуру модели и определяет что наиболее существенно для читателя, восстанавливает пропущенные умозаключения, определяет содержательную макроструктуру высказывания на глубинном уровне, описывает взаимодействие актантов (деятель, объект и т.п.) в рамках ситуации). На это представление и накладывается система пропозиций.

Торндайк П.- использовал принцип фреймового представления ситуации для интерпретации целостного текста, разработал семантическую грамматику рассказа.

Модель Шлезингера И. - в основе порождения речи лежит система простейших семантических пар. Существует 4 вида правил реализации: реалиационные (приписывание протовербальным элементам грамматических и фонологических характеристик), лексикализационные (выбор нужных лексем), согласования, интонационные. Отмечает наличие коммуникативного взвешивания (соответствующие компоненты модели определяет, что является коммуникативным центром, логическим субъектом темой, фокусом) и процесса коагуляции (в результате этого процесса невербальные когнитивные структуры становятся протовербальными элементами; суть этого процесса - выбор нужной информации из базы данных, которая хранится в образах).

Абстрактная грамматика языковой активности Ч. Осгуда. Выдвинута идея естественных базисных когнитивных структур. Они образуются из взаимодействия языковой и неязыковой информации и являются основой порождения и восприятия речи. Чем ближе поверхностная структура предложения к когнитивным структурам, тем легче оперировать с предложением.

Т.О. общим явилось:

• идея доречевых когнитивных структур.

• идея пропозиций (имя + предикат) и некоторой организации пропозиций, не совпадающая со структурой предложения,

• идея о компоненте речевого механизма, определяющего соотношение синтаксической структуры с темой (логическим субъектом) высказывания.

• идея фрейма ситуации (взаимосвязанной системы когнитивных компонентов ситуации).

6.4. Московская психолингвистическая школа

(Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Жинкин Н.В., затем ТункельВ.Д., ЗимняяИ.А., Дридзе Т.М., Ахутина-Рябова Т.В., затем Шахнорович А.М., Сорокин Ю.А., Тарасов Ю.Ф., Залевская А.А., Штерн А.С. , Сахарный Л.В.).

Московская теория построена таким образом, что включает различные модели порождения речи, т.е. в процессе говорения происходит реализация различных моделей. Есть некоторые несовпадения, но общая схема, идея едина. Схема наиболее полно может наблюдаться в спонтанной монологической речи, в других видах речи она может существенно редуцироваться и видоизменяться. Общая модель соответствует структуре интеллектуального акта: ориентировка в ситуации, в условиях и выбор плана действия; исполнение намеченного плана; сличение полученного результата с намеченной целью. Речь может входить в интеллектуальный акт на разных его этапах.

Рябова Т.В. Схема порождения: 1- внутренняя схема высказывания (операция комбинирования - сукцессивная),2- выбор слов по значению (операция выбора - симультанная), 3 - грамматическое структурирование (операция комбинирования - сукцессивная), 4 - выбор слов по звучанию (операция выбора - симультанная), 5 - моторная программа высказывания (операция комбинирования - сукцессивная), 6 - выбор артикуляции (операция выбора - симультанная). На уровне 1,3,5 актуализируются синтагматические связи, на 2,4,6 -парадигматические.