7.Вправа «Оцінка потреб клієнта» (30 хв.)

Обладнання: 4 аркуші формату А-2, 4 маркери.

Хід проведення: Учасники об'єднуються у чотири групи за методом «Герої казки». Кожній групі пропонується описати реальну особу з особливими потребами, з якою вони працюють, і визначити, які потреби нереалізовані, які проблеми в зв'язку з цим в неї є. На виконання завдання дається 20 хв. По закінченні групи представляють результати своєї роботи.

8. Підведення підсумків дня (5 хв.)

Обладнання: ватман з намальованими на ньому валізою, знаком запитання, кошиком; стікери рожевого, блакитного та жовтого кольорів.

Хід проведення: Кожному учаснику роздають комплект з трьох різного кольору стікерів. Тренер просить учасників подивитися на плакат з метою і завданнями тренінгу, пригадати все, що відбувалося цього дня. На стікері рожевого кольору учасники пишуть те, що вони можуть взяти для себе у валізу тренера. На аркуші жовтого кольору учасники пишуть запитання, які виникли в них під час тренінгу. На блакитному стікері – побажання тренерам.

Після цього всі прикріплюють свої стікери на ватмані біля відповідних малюнків: валізи, знака запитання, кошика.

10 Заняття

1. Рефлексія попереднього дня (5 хв.)

Хід проведення: Учасники по колу пригадують та проговорюють вправи, які були на попередньому занятті.

2. Визначення очікувань групи за методикою «Пісочний годинник» (5 хв.)

Мета: з'ясувати очікування учасників щодо тренінгу, визначити питання, на які доцільно звернути увагу в процесі роботи з групою.

Обладнання: листок ватману з намальованим на ньому великим пісочним годинником, ручки, стікери, вирізані у формі кружечків.

Хід проведення: Кожному учаснику роздається по три кружечки, які символізують піщинки, і пропонується написати свої очікування стосовно третього дня роботи.

Після цього кожний учасник зачитує свої очікування і наклеює їх у верхній частині пісочного годинника. Останніми свої очікування зачитують тренери.

3. Вправа «Аналіз слабких і сильних можливостей» (20 хв.).

Мета. Сприяти формуванню навичок рефлексії та толерантного ставлення до людей з особливими потребами.

Обладнання: папір, ручки.

Хід проведення: Учасникам пропонується розділити аркуш навпіл по горизонталі. Над першою колонкою написати: «Мої сильні сторони». Над другою: «Мої слабкі сторони». Потім поділити аркуш на 3 колонки по вертикалі й підписати їх: фізичні, психологічні; духовні особливості. Кожному пропонується проаналізувати свої сильні та слабкі сторони й заповнити таблицю. Через 10 хв. тренер пропонує бажаючим поділитися з групою своїми думками, розказати про свої сильні та слабкі сторони.

До уваги тренера! В процесі виконання даної вправи тренеру доцільно зробити наступний коментар. Кожен з нас є неповторним й унікальним. Все життя ми розвиваємо свої індивідуальні якості. Відомий німецький вчений Карл Кеніг, який був визнаний у різних професійних сферах, зокрема у медицині, ембріології, соціальній терапії висловив думку про те, що кожна людина, незалежно від її психофізіологічних якостей має обмежену можливість, хоча в неї і не визнана інвалідність. Наприклад, є люди, які страшенно бояться висоти, а тому не можуть підніматись на гірські вершини. Але цієї особливості не видно зовні. Більшість людей у світі має хронічні захворювання, які неможливо ідентифікувати, дивлячись на людину. Хронічне захворювання, наприклад, таке як гастрит, зумовлює виникнення у людини особливої потреби – необхідності дотримуватись дієти. Кожному з нас притаманні унікальні індивідуальні якості, які можна розвивати. Відомі приклади, коли люди, що мають складні форми церебрального паралічу, вміють вишивати, шити, малювати, за допомогою нижніх кінцівок. Таких прикладів можна навести безліч. Для того, щоб професійні соціальні терапевти, лікувальні педагоги, соціальні працівники могли стати на одну сходинку із людиною з особливими потребами, Карл Кеніг пропонував виконувати цю вправу.