20. Стремление к власти как источник и движущая сила развития общества (р.Дарендорф, л.Козер)

Диалектическая теория конфликта Д: анлиз соц групп происходи от меньшего к большему.в любой организации индивиды исполняют свои роли и статусы согласно своей принадлежности к властным стратам. Власть и авторитет – дефицитные ресурсы – источник конфликта. Решение конфликта – перераспределение власти. Условия, влияющие на остроту конфликта: 1) чем больше члены осознают свою способность орг конфл группу, тем вероятнее конфликт; 2)чем больше распредел авторит связано с распред др ресурсов; чем меньше мобильность между госп и подчиненными;и др. Козер- конфликтный функционализм: к- процесс, который при опред услвииях может функционировать. Чтобы сохранить соц организм. Осн подходы к конфликту по К: 1) в любой соц системе существует напряженность; 2) многи процессы в сист, которы мы считаем разруш, при опред условиях будут укреплять интеграцию системы. Он критик Дорен за то. Что тот не выделил позитивный ф конфликта – интегративные и адаптивные, сохранение устойчивости и жизненной организации (зиммель),усиливает соц контроль и др. Испытывая конфликт система становится гибкой. Острота к определяется эмоциями. 1) чем больше условий для к, тем он острее; 2) чем больше эмоций; 3)чем больше группы волеч в к, тем он мягче; 4) ем более ложные итересы затронуты, тем острее; 5) чем более связан с существенными ценностями. Длительность зависит от ясности целей

21. Современное состояние чикагской школы

Неолиберализм (Симонс, найт 60-е): невмешательство гос-ва в экн, рыночная экн.главный инстр возд на экн – регулирование денежной массы. чикагской школы, закл. в следующем:

1) рассмотрение неоклассической теории цены как универсальной концепции, позволяющей анализировать и объяснять экономическое поведение, а также — в рамках более широкого подхода, получившего название экономического империализма (см. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИМПЕРИАЛИЗМ) — вообще любое человеческое поведение во всех сферах деят-ти людей;

2) интерпретация свободного действия рыночного механизма как наиболее эффективного способа распределения ресурсов и доходов в экономической системе, с вытекающим отсюда выводом о необходимости минимизации государственного вмешательства в хоз-ые процессы для обеспеч. оптимального функционирования как отдельных рынков, так и эк-ки в целом;

3) признание за экономической наукой статуса науки позитивной, свободной от ценностных суждений и занимающейся изучением реальных экономических процессов и феноменов, а не вынесением рекомендаций по поводу достижения «должного» положения вещей; в этом смысле предполагается, что экономическая наука может обладать той же степенью объективности, что и любая из наук о природе.

В соответствии с более узкой трактовкой традиций Чикагской школы, к ее сторонникам относят последователей монетаристской (см. МОНЕТАРИЗМ) концепции М. Фридмена (см. ФРИДМЕН Милтон), причем как экономистов-исследователей, так и экономистов-практиков, работающих в государственных агентствах и международных финансовых организациях. В настоящее время исследователи, работающие в традициях чикагской школы, ориентируются на активное использование формального аппарата экономической теории для разработки моделей, допускающих возможность эмпирической верификации теоретических выводов. В то же время сохраняется и идущая от Ф. Найта традиция исследований, ориентированная на построение менее формальных теоретических конструкций, справедливость которых предлагается оценивать с точки зрения соответствия их предпосылок базовым постулатам неоклассической методологии (наиболее яркими представителями данной «позиции меньшинства» являются Р. Коуз и Дж. Бьюкенен). Провозглашая «оценочную нейтральность» экономической теории, представители чикагской школы в то же время не отрицают возможность вынесения на ее основе нормативных рекомендаций, касающихся оптимального курса экономической политики государства. Суть рекомендаций чикагской школы сводится к необходимости активного осуществления процесса дерегулирования, свертывания государственного присутствия в экономике и перехода на конкурсную систему выдачи подрядов частным компаниям на выполнение задач, ответственность за которые возложена на государственные органы. Столь последовательная приверженность принципам свободного рынка позволяет считать чикагскую школу наиболее влиятельным оплотом принципов классического либерализма в современной экономической науке.