18. Текст. Методика формирования и развития текстовых умений в школе.

Понятие о тексте. Основные признаки текста

В лингвистике изучаются не только словосочетания и предложения, но и различные объединения законченных предложений в единицы большего объёма. Наиболее крупной из таких единиц является текст.

Текст (от латинского textus — «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь») — это речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств.

Тема — это обозначение предмета речи, то есть тех жизненных явлений или вопросов, которые отобраны автором и изображены в его произведении (часто тема отражается в заглавии).

Основная мысль (идея) текста передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого.

Основными признаками текста являются:

1) завершённость, смысловая законченность, которая проявляется в полном (с точки зрения автора) раскрытии замысла и в возможности автономного восприятия и понимания текста;

2) связность, проявляющаяся, во-первых, в расположении предложений в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли (смысловая связность); во-вторых, в определённой структурной организованности, которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка;

3) стилевое единство, которое заключается в том, что текст всегда оформляется стилистически: как разговорный, официально-деловой, научный, публицистический или художественный стиль.

4) цельность, которая проявляется во вместе взятых связности, завершённости и стилевом единстве.

Коммуникативные умения: Умение определять разновидности речи: устная — письменная; по стилю: разговорная речь, деловая, научная (учебно-научная), публицистическая.

Умение отличать текст от набора предложений.

Умение определять тему готового текста (о чем говорится в тексте). Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме текста.

Умение определять основную мысль готового текста.

Умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте.

Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях.

Умение определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; указывать их особенности.

Умение определять структуру повествования, описания, рассуждения, их основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы.

Умение вносить правку в готовый и в свой текст.

Умение создавать вторичные тексты (подробное и краткое изложение).

Умение создавать повествование (невыдуманный рассказ; рассказ типа репортажа; письмо; описание предмета, описание животного; элементарное рассуждение дедуктивного характера; отзыв о сочинении (устный и письменный).

Речеведческие понятия: Понятие о формах и стилях речи.Разнообразие разновидностей речи.Понятие о тексте. Его тематическое, смысловое и грамматическое единство.Тема текста. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение.Понятие об основной мысли текста. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. Разновидности текстов: повествование, описание (неаргументированные тексты), рассуждение (аргументированный текст).Понятие о значении абзаца (о культуре текста с абзацными отступами). Структура (строение) повествования, рассуждения. «Смешанные» тексты (повествование + рассуждение; рассуждение + описание и т. д.).Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования.Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста.Невыдуманный рассказ (о себе), его типичная структура, стилевые особенности. Репортаж устный, его языковые особенности. Письмо, его особые части. Описание предмета и животного, их структурно-смысловые части.Рассуждение элементарное: тезис, доказательство (доказательства), вывод.Отзыв как разновидность рассуждения.

Обучение орфоэпическим нормам обеспечивается в учебнике (как и в предыдущих его изданиях) введением особого параграфа и называнием их разновидностей. Очень важны орфоэпические рамки, мимо которых «проходить» нельзя, особенно в наше время, когда эти нормы часто нарушаются в публичных выступлениях. Об объеме требований к орфоэпическим нормам см. в приложении «Произноси правильно»

Работа по развитию связной речи проводится и попутно в связи с изучением основного курса русского языка, и на специальных уроках (см.: Планирование).

Дополнения:

1 .