Алгоритм составления психокоррекционных программ.

Факторы, определяющие эффективность коррекции

Требования к оценке эффективности

1.Ожидания клиента.

2. Значение для клиента освобождения от имеющихся проблем.

3.Характер проблем клиента.

4.Готовность клиента к сотрудничеству.

5.Ожидания психолога, осуществляющего коррекционные мероприятия.

6.Профессиональный и личностный опыт психолога.

7.Специфическое воздействие конкретных методов психокоррекции.

- четкое определение методов;

- одинаковый уровень квалификации специалистов;

- изучение эффективности должно проходить на гомогенном материале;

- оценку работы должны давать независимые эксперты, специалисты (не осведомленые о применяющемся методе);

- учет структуры личности психолога, степень выраженности у него качеств, необходимых для про­гнозирования успешности воздействия;

-сравнение непосредственных и отдаленных результатов; -учет теоретических предпосылок, влияющих на профессиональные цели и задачи, отношения психолога к профессии, его представле­ния о своих профессиональных качествах;

- при групповой форме коррекционной работы необхо­димо учитывать профессиональные возможности психоло­га, направленные на использование своих индивидуальных качеств, для оптимизации психокоррекционного воздействия, оптимальный уровень активности психолога при работе с группой, его объективное значение в зависимости от фазы развития группы.

Компонент

Характеристика

Содержание

Теоретический

Знание теоретических ос­нов коррекционной работы, способов коррекции и т.д. Базовая подготовка в области психологии и специальная в области конкретных методов коррекционного воздей­ствия.

Знание общих закономерностей психического развития, периодизации психического развития, пробле­мы соотношения обучения и развития. Представление об основных теориях, моделях и типах личности. Знание о со­циально-психологических особенностях группы, ус­ловиях, обеспечивающих личностный рост и творческое раз­витие. Основные подходы: Приверженность одному подходу - про­никновение в предмет, исчерпывающие знания тео­рии и практики. Ограничения связаны с возможностями од­ного подхода, одного метода. Эклектизм - специалист знает кое-что выборочно из различных теорий и практик. Работа может быть эффективной (особенно на началь­ных этапах), однако скоро он столкнется с недостатками поверхностной подготовки, с отсутствием основных, стерж­невых, базовых представлений. Общий континуальный подход - специалист первоначально является последователем одной теории и изучает все, что известно в данной области, а затем, приобретя профессиональный фундамент опыт, выходит за пределы базовой теории. Он мо­жет использовать концептуальные представления одних те­орий, а техники и практические подходы - других.

Практический

Основательное владение ме­тодами и методиками коррекции. Позволяет избежать непрофессионализма и про­фессиональной деформации личности («синдром сгорания» - эмоцио­нальное, когнитивное, физическое истощение, выз­ванное гиперстимуляцией, профессиональной пе­регрузкой).

К появлению синдрома ведут: неразрешенные личностные конфликты, низкий уровень поддержки и высокий уровень критичности кол­лег, индивидуальная и групповая работа с немотивирован­ными и мало мотивированными клиентами, низкая резуль­тативность работы, запрет на инновации и творческое само­выражение, стремление сохранить свои профессиональные секреты и бо­язнь быть разоблаченным, когда данные секреты не содер­жат декларируемых методов, отсутствие возможностей и желания обу­чаться, совершенствоваться, обобщать и передавать свой опыт.

Профилактика развития синдрома - принятие на себя ответственности за свою работу, свой про­фессиональный результат, делегирование части ответ­ственности клиентам, умение не спешить и давать себе время для достижений в работе и в жизни. Реалистическая оценка своих возможностей и умение проигрывать без самоунижения и бичевания. Возможность свободно выражать свои чувства и эмо­ции, выполнять только свои желания.

Личностная готовность

Психологическая проработан­ность у психолога собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиента.

Личностные проблемы психолога увеличивают его субъективизм и пристрастность в оценке личности клиента. Наблюдается экстраполяция предвзятой оцен­ки, эффект приписывания. Проработанность личных проблем позволяет выбрать адекватную позицию по отношению к клиенту. Личностная готовность пред­полагает наличие потребности идти не от себя, а от клиента, его проблем. Когда коррекционное воздействие осуществляется после соотнесения особенностей переживания и поведения клиента с определенным образцом (возрастным, половым, культурным, национальным и т.д.), психолог занимает нейтральную позицию по отношению к содержанию образца, но способы воздействия бу­дут зависеть от особенности его личности. В процессе общения психолога и клиента должна постоянно осуществляться взаимокоррекция, психолог должен проявлять гибкость, непредвзято относиться к реакциям клиента и постоянно предлагать разнообразные варианты реагирования, проводя ра­боту и над собой.

Основание классификации

Вид коррекции

Характеристика

По характеру направленности

Симптоматическая (коррекция симптомов).

Каузальная (причинная).

Предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, мешающих перейти к каузальной коррекции. Направлена на преодоле­ние внешней стороны трудностей развития, внешних при­знаков, симптомов.

Направлена на источ­ники отклонений. Предполагает устранение и нивелирование причин, порождающих проблемы и отклонения в развитии клиента. Обеспечивает наиболее полное разрешение проблем. Более длительна по времени, требует значительных усилий, но более эффективна.

По продолжительности

Сверхкороткая

Короткая

Длительная

Сверхдлительная

Длится минуты или часы, направлена на разрешение актуальных изолированных про­блем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.

Длится несколько часов и дней. Применяется для решения актуальной проблемы, «запускает» процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч.

Продолжается месяцы, в цен­тре внимания — личностное содержание проблем. Во время коррекции прорабатывается множество деталей, эффект раз­вивается медленно и носит стойкий характер.

Может продолжаться годы и затрагивает сферы сознательного и бессознательного. Много времени уделяется достижению понимания сути пе­реживаний. Эффект развивается постепенно, носит длитель­ный характер

По масштабу решаемых задач

Общая коррекция

Частная психокоррекция

Специальная психокоррекция

Мероприятия об­щекоррекционного порядка, нормализующие специальную микросреду клиента, регулирующие психофизическую, эмо­циональную нагрузки в соответствии с возрастными и ин­дивидуальными возможностями, оптимизирующими процес­сы созревания психических свойств у личности, что может способствовать ликвидации психических наруше­ний и гармонизации личности в ходе дальнейшего развития.

Набор психолого-педагогических воздействий, представляющих собой адапти­рованные для детского и подросткового возраста психокоррекционные приемы, методики, используемые в работе со взрослыми, специально разработанные системы психокоррекционных мероприятий, основанных на ведущих для определенного возраста онтогенетических формах деятельнос­ти, уровнях общения, способах мышления и саморегуляции.

Комплекс приемов, методик и организационных форм работы с клиентом или группой, являющихся наиболее эффективными для достижения конкретных задач форми­рования личности, отдельных ее свойств или психических функций, проявляющихся в отклоняющемся поведении и затрудненной адаптации (застенчивость, агрессивность, не­уверенность, сверхнормативность или асоциальность, не­умение действовать по правилам и удерживать взятую на себя роль, четко излагать свои мысли, боязливость, аутичность, склонность к стереотипии, конфликтность, завы­шенная самооценка и т.д.). Направлена на исправление последствий неправильного воспитания, нару­шившего гармоническое развитие, социализацию личности.

Основание классификации

Вид коррекции

По содержанию

• познавательной сферы:

• личности;

• аффективно-волевой сферы;

• поведенческих аспектов;

• межличностных отношений:

-внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных);

- детско-родительских отношений.

По форме работы с клиентом

.• индивидуальная;

• групповая:

-в закрытой естественной группе (семья, класс, сотрудники и т.д.);

-в открытой группе для клиентов со сходными проблемами;

-смешанная форма (индивидуально-групповая).

По наличию программ

• программированная;

• импровизированная.

По характеру управления корригирующими воздействиями

• директивная;

• недирективная.

Условия проведения

Показания

Противопоказания

Эффективность определяется

•добровольное согласие клиента на получение психологической помощи;

•доверие клиента специалисту;

•активность клиента в процессе исследования проблемы, формирования и реализации коррекционной программы.

• желание клиента;

•характер проблемы клиента (проблема личного, а не межличностного характера);

• отказ клиента от работы в группе или невозможность его присутствия в группе (физическое состояние, болезнь);

• высокий уровень тревожности у клиента;

• высокий уровень заторможенности;

•острое состояние горя.

•выраженная возбудимость;

•недостаточный уровень интеллектуального развития;

•низкие моральные нормы.

• личностными качествами психолога (социальный статус, обаяние, интеллектуальное развитие, воля, характерологические особенности);

• отношениями между психологом и клиентом (доверие, авторитарность специалиста, зависимость клиента);

• адекватностью позиции психолога по отношении к клиенту (ролевые стратегии во взаимодействии с клиентом); ее выбор осуществляется в зависимости от специфики ситуации и индивидуальных особенностей клиента (авторитарные – партнерские, директивные - не директивные позиции);

• способами конструирования сообщений (уровень аргументированности, логика, апелляция к чувствам).

Основные стадии

Содержание стадии

1) заключение контракта;

Включает в себя предоставление клиенту информации:

1) о целях коррекции;

2) уровне квалификации;

3) оплате;

4) приблизительной продолжительности психокоррекции;

5) целесообразности психокоррекции в конкретном случае;

6) о существующем риске временного ухудшения в процессе психокоррекции;

7) об уровнях конфиденциальности.

2) исследование проблемы клиента;

Применение методов: беседа, интервью, наблюдение, психологические тесты.

3) поиск способов решения проблемы;

Выделить цепочку событий (структуру), которые привели к возникновению проблемы: чувства, переживания - цели, потребности – поступки - реакции других - причины.

4) формирование психокоррекционной программы;

Прояснить степень ответственности клиента при формировании и осуществлении психокоррекционной программы, определить его ресурсы (диалог, слушание).

5) реализация программы;

Происходит в соответствии с заключенным контрактом. Уточняется план реализации решений и осуществляется последовательное его выполнение. В случае необходимости вносятся изменения и дополнения.

6) оценка эффективности.

Осуществляется на основе сопоставления реально достигнутых целей с теми, которые намечены в программе.

Метод

Определение

Основа метода

Убеждение

Воздействие на сознание клиента через обращение к его собственному критическому суждению.

Отбор, упорядочение фактов, выводов согласно цели воздействия, логическое обоснование.

Переубеждение (персуазия)

Процесс изменения, трансформации ранее сформулированного убеждения.

Целенаправленное, последовательное формирование убеждений, изменяющих представление клиента о сути проблемы и способах ее разрешения.

Внушение

Целенаправленное, неаргументированное прямое или косвенное воздействие на психическую сферу клиента при помощи произнесения определенных формул с использованием специального тона и учетом состояния клиента, характера его проблемы.

Информация, специально организованная так, чтобы она воспринималась без критической оценки, логической переработки, оказывая влияние на течение нервно-психических и соматических процессов. Средство – речь психолога. Невербальные факторы (жесты, мимика, действия) - дополняющие.

Интервью.

Способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса.

Вопросы.

Наблюдение

Эмпирический метод психологического исследования, заключающийся в целенаправленном и осознанном восприятии специалистом психических проявлений клиента.

Восприятие.

Психологические тесты

Стандартизированный метод измерения уровня развития или состояния психологического качества или свойства.

Психологическая поддержка

Заключается в выражении эмпатии клиенту на вербальном и невербальном уровнях.

Слова, словосочетания, метафоры, прямое выражение сочувствия и понимания. Невербальный уровень: «язык тела» (позы, жесты, мимика); психофизиологические реакции (изменение цвета кожного покрова, частота и глубина дыхания, степень потоотделения); голосовые характеристики (тон, тембр, темп, интонации).

Диалог

Речевое общение между двумя и более людьми, предполагающее обмен репликами.

Реплика - ответ в виде слов, действия, жеста, молчания.

Слушание

Предполагает «слышание» другого человека.

Восприятие произносимых слов и фона, на котором они были произнесены.

Заражение

Бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психологическим состояниям, проявляющимся не через осознанное принятие информации или образцов поведения

Передача определенного эмоционального состояния с помощью речевого воздействия, ритмов, восклицаний и т.п. Сопереживание диадой «консультант-клиент» общего психологического состояния.

Подражание

Принятие внешних черт поведения другого, воспроизведение образцов его поведения.

Образцы поведения.

Понятие

Определение

Человек

Существо, воплощающее высшую ступень развития жизни на Земле, субъект общественно-исторической деятельности.

Личность

Феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием.

Личностное развитие

Процесс формирования личности как социального качества индивида в результате социализации и воспитания. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в ходе социализации ребенок вступает во взаимодействие с миром, овладевая достижениями человечества. Формирующиеся в этом процессе способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества.

Индивид (индивидуум)

Отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.

Индивидуальность

Человек, характеризуемый со стороны социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость.

Возраст

Категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.

Возраст хронологический

Выражает длительность существования индивида с момента его рождения.

Возраст психологический

Обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обуславливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, имеющую конкретно-историческое происхождение.

Возрастной кризис

Особые, относительно непродолжительные - до года - периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. Относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального, поступательного хода личностного развития.

Стресс

Термин для обозначения обширного круга состояний, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия – стрессоры.

Фрустрация

Психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некой цели.

Понятия

Содержание понятия

Семья

Меняющаяся группа людей, включающая в себя родителей, детей, родственников, значимых близких; имеющая иерархическую систему, определённый цикл развития, стереотипные паттерны поведения.

Значимые близкие

Люди, не имеющие кровного родства с представителями данной семьи, но в силу своих эмоциональных отношений со всеми или отдельными членами семьи влияющие на развитие и характер взаимоотношений внутри семьи.

Семейный миф

Защитные механизмы, используемые для поддержания единства в дисфункциональных семьях. Синонимы - «верования», «убеждения», «семейное кредо», «наивная семейная психология» и другие.

Семейный гомеостаз

Семья действует так, чтобы во взаимоотношениях поддерживалось равновесие. Члены семьи способствуют его сохранению скрытыми и неосознаваемыми способами. Равновесие обнаруживается в повторяющихся, циклических, предсказуемых паттернах коммуникации в семье. Когда он оказывается под угрозой вследствие стремления к изменению существующего положения наиболее страдающим членом («выделенный пациент») данного гомеостаза, остальные его участники прилагают усилия к его сохранению.

Выделенный пациент

Член семьи, на которого наиболее заметно повлияли затрудненные супружеские отношения, на нем больше всего отразилось расстройство в родительском воспитании. Его симптоматическое поведение служит сообщением об искажении собственного развития в целях облегчения существующих трудностей во взаимоотношениях. Супружеские отношения влияют на характер семейного гомеостаза, в свою очередь гомеосаз родительской семьи каждого из супругов влияет на их супружеские взаимоотношения. Брачные отношения – не просто взаимоотношения двух людей, оказавших предпочтение друг другу, но соединение двух семей в ситуации явного и скрытого взаимовлияния, в результате которого формируется, функционирует и развивается сложная сеть подсистем. В основе проблем в супружеских и семейных взаимоотношениях, как правило, лежат нарушения в иерархической системе.

Иерархия

В любой структуре существует иерархия. Насколько она четко прописана, признается всеми членами структуры, зависит, успешность функционирования структуры. Основные типы взаимоотношений:

• партнерские («на равных»);

• комплементарные (дополняющие);

• метакомплементарные (когда главный притворяется (неосознанно), что главным является другой, выступающий на самом деле в роли подчиненного).

Жизненный цикл семьи

Определенные этапы развития семейных отношений от начала до стабилизации или распада:

• период ухаживания;

• вступление в брак;

• рождение и воспитание детей;

• выход детей из семьи (обретение ими самостоятельности и/ или создание собственной семьи);

• выход обоих супругов на пенсию.

Причины проблем

Нормализация отношений в процессе коррекции

• различное представление супругов о распределении ролей в данном виде отношений («Кто в доме хозяин?»);

• различное представление о способе выражения чувств («Дарит цветы - любит, не дарит - не любит»);

• неоправданные ожидания в интимно-личностной сфере («Я думала (думал), а оказалось…);

• неоправданные ожидания на бытовом уровне (материальное благосостояние, социальный статус, жилищные условия).

• "увидеть" себя;

• принять себя;

• "увидеть" друг друга;

• принять друг друга;

• научиться разговаривать друг с другом, выражая свои мысли и чувства партнеру понятным для него образом.

Причины, негативно влияющие на начало семейной жизни

Области, в которых необходимо достигнуть соглашения

•стремление вырваться из под опеки родителей;

•стремление определить свою независимость;

•желание самоутвердиться;

•стремление поднять свою самооценку;

•эмоциональная зависимость от родительской семьи одного или обоих супругов;

•несоответствие представлений о характере супружеских взаимоотношений.

•способы общения (с родительскими семьями, сверстниками);

•определение внутрисемейной иерархии (кто будет определять место жительства, чья карьера важнее, кто контролирует и решает материальные проблемы);

•определение способов улаживания конфликтных ситуаций (планово или «недоразумения» будут решаться по мере их возникновения).

Правила взаимодействия с семьей (Э.Г. Эйдемиллер).

Обсуждение контракта

Проведение собственно сессии.

Проверка экологии (Бендлер, Гриндер).

Страхование результата

•установление контакта и присоединения;

•сбор информации о проблеме;

•обсуждение контракта;

•уточнение проблемы клиента и определение ресурсов каждого в отдельности и семьи в целом;

•проведение консультации;

•проверка экологии;

•«страхование результата»;

• «отсоединение».

•распределение ответственности (специалист - за безопасность клиентов, технологии, клиенты - за свою активность, искренность);

•общая продолжительность работы, длительность сеанса, периодичность встреч;

•условия оплаты;

•санкции за нарушение условий контракта.

•укрепление веры клиентов в безопасность и успешность работы;

•инициировать у клиентов рефлексию по поводу положительных и отрицательных сторон сложившихся стереотипов;

•осуществлять совместно с клиентами поиск новых способов поведения - «веер решений».

Клиентам предлагается увидеть себя в подобной ситуации через 1-3-5-10 лет и исследовать свое состояние. Если нет возражений, они чувствуют удовлетворение, можно сделать вывод, что найденное решение проблемы правильно. Если же клиенты испытывают чувство дискомфорта, необходимо вернуться к исследованию проблемы, поиску ее источника.

Домашнее задание для клиентов, приглашение на следующие встречи, закрепление результатов, достигнутых ранее, формирование перспектив. Отсоединение - завершение терапевтических отношений клиентов со специалистом. Может произойти автоматически на этапе анализа достигнутых результатов, но в ряде случаев (особенности клиентов) необходимо предпринять ряд сознательных действий для его стимуляции.