Содержание психопрофилактической работы.

1. Анализ условий работы и жизни с целью выяснения, насколько они способствуют личностному развитию.

2. Выявление у отдельных сотрудников психологических особенностей, которые в дальнейшем могут обусловить возникновение сложностей, отклонений, проблем в жизнедеятельности и труде.

3. Предупреждение возможных осложнений в развитии личности.

4. Забота о создании психологического климата, человеческих отношений между сотрудниками.

5. Предупреждение дезадаптаций в меняющихся условиях труда и жизни, оказание помощи в адаптации.

Таблица 37. Уровни психопрофилактики

Уровни	Цели	Задачи	На кого направлена	Методы
1.Первичный.	Предупреждение расстройств.	Забота о психическом здоровье и психических ресурсах всех работников.	Работа с людьми, имеющими незначительные расстройства.	Информирование населения.
2.Вторичный.	Профилактика неблагополучной динамики имеющихся расстройств.	Раннее выявление трудностей в эмоциональной сфере, в поведении, общении чтобы их преодолеть, пока не начались социальные и психологические проблемы	"Группа риска" – те, у кого есть проблемы (3 из 10).	Массовые (скрининговые) обследования населения для выявления групп риска и работы с ними. Консультации, обучение стратегиям преодоления трудностей.
3.Третичный.	Предупреждение рецидивов.	Коррекция и преодоление серьезных психологических трудностей и проблем.	Люди с ярко выраженными эмоциональными, поведенческими проблемами (1 из 10).	Психологическая поддержка психически здоровых людей (консультативные центры, "телефоны доверия").

От уровня к уровню действия психолога более активными относительно планирования и обеспечения психологической службы.

Основные задачи, решаемые психологом при осуществлении психопрофилактики:

1. Помощь в адаптации тем, кто только начал включаться в новую социальную систему (первоклассники, молодые специалисты и т.п.). В идеале профилактика должна начаться еще до попадания человека в новые условия.

2. Создание условий для нормального функционирования обучающихся или работающих в организации. (Экспертиза учебных программ, планов занятости работников, мероприятия по предупреждению и снятию психологической перегрузки, создание благоприятного психологического климата).

3. Подготовка членов учебного или профессионального коллектива к переходу на другую ступень обучения или профессиональной деятельности.

Психопрофилактика предполагает:

-ответственность за соблюдение в организации психологических условий, необходимых для полноценного развития личности работников;

-своевременное выявление таких особенностей работников, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в развитии, поведении, отношениях;

-предупреждение возможных осложнений.

Психопрофилактика как системообразующий вид деятельности психолога содержит основные аспекты - научный, прикладной, практический и организационный. Это предполагает:

1.Определение объективных критериев, с помощью которых можно:

• оценить условия психологического здоровья человека в определенной среде;

• провести исследование состояния и динамики психологического здоровья в данной среде;

• выделить основания для разработки конкретных программ психопрофилактической работы в конкретной организации.

2.Проведение психологом многоуровневого мониторинга развития личности, состояния психологического здоровья субъектов в определенных условиях.

3.Участие психолога в реализации прграмм мониторинга.

4.Использование результатов мониторинга при разработке и внедрении профилактических программ.

5.Обеспечение психологом организационных условий возможности:

• профессионального доступа к данным мониторинга и их использования другими специалистами;

• контроля за соблюдением мер безопасности и ответственности при выполнении данной работы.

Таблица 38. Разработка и внедрение программ психопрофилактической работы (Пахальян В.Э.).

Требования к программе.

Параметры, учитываемые в программе.

-целостный подход к анализу развития клиента в конкретной среде; -своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей, обусловленных индивидуальными особенностями; -контроль за психологическими условиями, благополучие и развитие человека; -предупреждение возможных осложнений при переходе в новые условия; -создание благоприятного психологического климата в организации, в общении и взаимоотношениях всех субъектов; -обеспечение психологического благополучия при смене пространства.

-все, что окружает человека; -во что включены субъекты труда и жизнедеятельности; -с кем они взаимодействуют; -как все это соответствует их возрастным, половым и индивидуальным особенностям; как это предохраняет от возможного неблагополучия в развитии.

Таблица 39. Составляющие общей программы психопрофилактической работы.

Программа первичной профилактики	Программа предкризисной профилактики	Программа локальной (актуальной, оперативной) профилактики	Программа индивидуальной профилактики
Направлена на предупреждение возможного неблагополучия, обеспечение безопасности психического и психологического здоровья людей, находящихся в условиях конкретного пространства.	Предупреждение возможных неблагоприятных последствий кризисов развития.	Предупреждение возможных неблагоприятных последствий предстоящих "локальных" событий (реорганизаций, введение новых технологий и т.п.).	Предупреждение возможных неблагоприятных последствий индивидуальных особенностей.
Задачи психолога: систематически проводить все необходимые процедуры для оценки состояния и динамики психологического здоровья, разрабатывать и осуществлять профессиональную деятельность по предупреждению возможного неблагополучия в психологическом здоровье.	Задачи психолога: своевременно проводить диагностику, отражающую характер развития личности в период кризисов, разрабатывать и осуществлять свою профессиональную деятельность по предупреждению возможного неблагоприятного протекания кризиса.	Задачи психолога: своевременное определение вероятности психологического неблагополучия у субъектов в связи с предстоящими изменениями в их жизни, характере деятельности, разработка и осуществление профессиональной деятельности по его предупреждению.	Задачи психолога: своевременное обнаружение вероятности неблагополучия в состоянии психологического здоровья у людей в связи с их индивидуальными особенностями, разработка и осуществление профессиональной деятельности, направленной на его предупреждение.

Общая схема программы психопрофилактической работы (Пахальян В.Э.)

1.Название программы.

2.Теоретическое и методическое обоснование программы.

3.Основное содержание программы:

• цель (предполагаемый результат);

• предмет работы (психологические характеристики, личностные и межличностные феномены, условия среды);

• критерии эффективности, по которым будут оцениваться промежуточные и конечные результаты;

• методы, с помощью которых достигаются общие и промежуточные цели, устанавливается "обратная связь";

• развернутое или схематичное описание процесса работы (этапы, последовательность действий);

• виды, формы работы, применяемые на каждом этапе по отношению к каждому из участников программы.

4.Приложения: конкретный инструментарий (диагностические методики, приемы консультирования, программы психологического просвещения и т.п.).

Результаты реализации программы (промежуточные, конечные) представляются в виде оперативных (промежуточных) или развернутых отчетов, к которым прилагаются все конкретные данные, полученные в процессе работы.

Общие принципы создания программ психопрофилактической работы:

• гарантированной безопасности;

• раннего вмешательства;

• опоры на установленные возрастно-психологические и личностные критерии благополучия;

• комплексности решаемых задач, неразрывной связи психопрофилактики, психодиагностики, психологической коррекции, консультирования и просвещения;

• возможности прогнозирования характера "переходных периодов", психологических кризисов;

• прогнозирования возможных типичных проявлений особенностей психической организации человека, которые могут создавать трудности в полноценном развитии его личности;

• дифференциации и приоритетности задач;

• компетентности.

Занимаясь профилактикой, психолог проводит:

• профессиональную экспертизу рабочего и жизненного пространства на предмет соответствия требованиям обеспечения психологического здоровья его субъектов;

• работу со всеми характеристиками пространства жизнедеятельности, несоответствующими требований условий сохранения психологического здоровья всех находящихся в нем субъектов;

• групповую и индивидуальную работу, направленную на предупреждение возможных психологических трудностей.

К понятию "психопрофилактика" тесно примыкает понятие "психогигиена". Это система мероприятий, направленных на сохранение нервно-психического и психосоматического здоровья людей, создание здоровых условий труда (особенно интеллектуального), обучения, повседневной жизни. Основные задачи – сохранение психического здоровья каждого человека и общества в целом, распространение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, формирование навыков поведения, направленного на здоровье. В ее структуре выделяют уровни – национальная и организационная психогигиена, психогигиена личности. Пси­хогигиена включает в себя:

- возрастную психогигиену (особое значение имеет психогигиена детского и пожилого возраста);

- психогигиену быта (эмоциональное самообладание, профилактика алкоголизма);

- психогигиену трудовой деятельности и обучения (создание благоприятного психологического климата в тру­довом коллективе, профилактика конфликтов, промыш­ленная эстетика, психогигиена умственного труда);

- психогигиену семейной жизни (психологический климат семьи).

Существует много определений данного понятия.

1. Психогигиена как междисциплинарная область в системе научного знания и социальной практики.

2. Психогигиена – область гигиены, которая изучает влияние окружающих условий, обстановки на психическое здоровье людей, разрабатывает меры для сохранения и укрепления здоровья, для предупреждения психических расстройств.

3. Психогигиена – область медицинской психологии, в рамках которой разрабатываются формы и методы специальной помощи практически здоровым людям для предотвращения нервно-психических и психосоматических заболеваний, облегчения острых психотравматических реакций и оказания помощи в кризисных ситуациях (производственного, семейного и учебного характера и пр.).

4. Психогигиена – научная дисциплина, в рамках которой осуществляются фундаментальные и прикладные исследования, рассматриваются общие вопросы сохранения и укрепления психического здоровья, формулируются принципы, разрабатываются конкретные мероприятия, правила и приемы оздоровления психики. Решает следующие основные проблемы:

- разработка концепции саногенного потенциала личности;

- определение важнейших направлений и правил психогигиенической практики;

- профилактика состояний риска, ситуаций риска и поведения риска (зависимого поведения).

5. Психогигиена как практика - это реализация оздоровительных мероприятий, создание условий для возможно более полного сохранения психического здоровья как отдельного человека, так и внутри больших и малых групп, выполнение рекомендаций по укреплению здоровья, повышению психологической устойчивости.

6. Психогигиена — это совокупность медицинских и пси­хологических знаний, необходимых для обеспечения, сохранения и поддержания психического здоровья.

Методы психопрофилактики и психогигиены:

• психокоррекционная работа в рамках консультативных центров, "телефонов доверия" и других организаций, ориентированных на психологическую помощь здоровым людям;

• массовые обследования для выявления групп риска и работа с ними;

• информирование населения.

Важная форма психопрофилактической работы в учреждениях образования - пси­холого-педагогический консилиум. Задача психолога в кон­силиуме - помочь учителям с разных сторон подойти к оценке интеллектуального развития, личностных качеств и поведения школьника, помочь избежать субъективизма в оценке отдельных учащихся.

Очень часто деятельность практического психолога рассматривается как "чужая" практика, как приложение теоретических и методических достижений научной психологии в практике других специалистов. Деятельность психолога организуется по конкретным запросам специалистов и администрации, определяется задачами рабочего процесса.

Чтобы построить деятельность практического психолога как "свою" практику, направляемую собственно психологическими целями и задачами, регулируемую психологическими ценностями и установками на человека, необходимо заложить в ее основу психотехнический принцип (психотехника – теория психологической "работы с объектом"). Это позволит изменить позицию человека в рамках деятельности психолога. Он становится субъектом, а не объектом. Ничто не может быть изменено в его внутреннем мире помимо его воли и желания. Психолог взаимодействует с ним, предлагая различные пути решения задач и проблем. Цель такой работы не в том, чтобы "заглянуть" во внутренний мир человека, узнать, как он устроен, каковы его отношения с миром и самим собой, а в том, чтобы организовать сотрудничество с человеком, направленное на его самопознание, поиск им путей самоуправления внутренним миром, системой отношений, своими мыслями, эмоциями, поведением, деятельностью.

Реализовать такой подход позволяет социально-психологическое сопровождение (технология, позволяющая осуществлять психопрофилактическую работу эффективно и регулярно). Это - целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех субъектов труда и жизни, попадающих в поле деятельности психологической службы или конкретного психолога. Осуществляется он в рамках целостной исследовательско-развивающей технологии в интересах оптимизации труда и жизни социальных субъектов, для наиболее полной реализации их творческого потенциала и поддержания комфортного психического состояния и наивысшей продуктивности. Это системное операционное обеспечение, механизм реализации гуманных психологических функций для достижения оптимальных показателей жизнедеятельности социальных субъектов (Приложения 4,5).

Сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание в конкретной социальной среде социально-психологических условий для успешных работы, обучения, жизни и развития человека. Это движение вместе, рядом.

Эта целостная психотехнология складывается из самостоятельных диагностической, формирующе-развивающей и корректирующей технологий, которые применяются в рамках общей концепции социально-психологического сопровождения.

В рамках сопровождения выделяют взаимосвязанные компоненты:

1).Систематическое отслеживание субъектов труда и жизни, динамики их психического развития. Психолог имеет четкое представление о том, что он должен знать, когда необходима диагностика, какими минимальными средствами она осуществляется.

2).Создание социально-психолгических условий для развития личности, успешной работы. Разрабатываются групповые и индивидуальные программы психического развития, определяются условия успешной работы и жизнедеятельности.

3).Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи людям, имеющим проблемы в психическом развитии, работе, жизнедеятельности. Разрабатывается система действий, конкретных мероприятий, которые позволят преодолеть или скомпенсировать возникшие проблемы.

Деятельность психолога в рамках сопровождения:

• анализ среды жизнедеятельности и работы с точки зрения возможностей, которые она представляет для работы, жизни и развития и с позиции требований, которые она предъявляет к психологичеким возможностям человека, уровню его развития;

• определение психологических критериев эффективной работы и развития человека;

• разработка и внедрение определенных мероприятий, форм, методов работы, которые создадут условия для успешной работы и развития;

• приведение этих условий в систему постоянной работы, которая дает максимальный результат.

Задача психолога – создать такие условия, в которых человек мог бы увидеть, пережить, примерить на себя различные варианты поведения, решения своих проблем, различные пути самореализации, утверждения себя в мире. Показать альтернативные пути, научить ими пользоваться – смысл деятельности психолога.

Задача социально-психологического сопровождения – обеспечение всесторонней подготовки и профессионального становления персонала. Для ее решения наиболее продуктивным является акмеологическое направление (Приложение 6). Оно решает вопросы прфессионализации кадров, создания продуктивных моделей, алгоритмов, технологий развития и реализации потенциала людей. Акмеология изучает феноменологию активного социального субъекта (человека, группы), закономерности, механизмы и способы его развития на ступени зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня Акме (вершина, пик). Как практика она способствует самосовершенствованию человека, развивая все его макрохарактеристики – индивида, личности, субъекта труда, индивидуальности.