Самостійна робота 6 до семінару «Психічний розвиток дітей підліткового віку. Психічний розвиток в юнацькому віці». Завдання для самостійної роботи (обов'язкові)

Завдання 1.Випишіть у психологічний словник визначення понять:“почуття дорослості”. “криза підліткового віку”, “самооцінка”, “рівень домагань”, “афект неадекватності”, “акцентуація характеру”.

Завдання 2. Заповнити таблицю вікової періодизації за схемою (з підліткового та юнацького періоду.

Віковий період

Анатомо-фізіологічні особливості

Соціальна ситуація віку

Провідна діяльність

Новоутворення

Суперечності

Криза

Завдання для самостійної роботи (додаткові)

Завдання 3. Вивчення психологічних особливостей підлітка

1. Із запропонованих методик обрати одну і провести дослідження

2. Встановити вираженість вікових та індивідуальних особливостей пілітків у питаннях, які їх хвилюють.

Методика № 1 на дослідженняметодом анкетування комунікативних проблем, які виникають у стосунках з ровесниками в школі та сім’ї.

Дослідження проводиться серед підлітків 5-6 чи 7-8 класів. Кожен учень отримує анкету, яку повертає експериментатору після того, як її заповнить.

Інструкція

• Тобі пропонується перелік проблем (тривог, складностей, питань), які хвилюють хлопчиків та дівчаток твого віку. Серед них ти знайдеш і такі питання, які мають відношення до тебе й хвилюють тебе, розв’язанням яких ти займаєшся. Уважно читаючи цей перелік питань, поміть знаком “+” поряд з номером ті з них, які справді тебе хвилюють. Ті питання, які тебе не хвилюють, залиш поза увагою. Якщо в переліку не названо те, що хвилює тебе, то допиши, помітивши знаком плюс (“+”).

Анкета

Ім’я та прізвище……………………………………………………………….…

Вік…………………………………………………………………………………

Клас……………………………………………………………………………….

Дата заповнення………………………………………………………………….

1. Хвилює те, що не маю близького друга.

2. Хочу завжди бути разом з товаришами.

3. Хочу мати багато товаришів.

4. Хочу мати чудового друга.

5. Турбує те, що не дружу з ровесниками.

6. Хвилює те, що ровесники рідко запрошують мене разом гратись.

7. З мене кепкують ровесники, що я не симпатичний.

8. Мене уникають ровесники, бо я незадовільно навчаюсь і погано поводжу себе.

9. Турбує те, що я не подобаюсь ровесникам.

10. Ровесники сміються з мене, бо я незграбний і поганий спортсмен.

11. Ровесники ставляться до мене, як до маленького.

12. З мене кепкують ровесники, що я симпатичний.

13. Мені не подобаються мої ровесники.

14. Ровесники зневажають мене, бо я скромний і сором’язливий.

15. Вважаю своїх ровесників егоїстами.

16. У колі ровесників я гублюсь, стаю скутим і невпевненим у собі.

17. Хочу дружити (грати, бути разом) з хлопчиками й дівчатками меншими за віком.

18. ……………………………………………………………………

19. ……………………………………………………………………..

20. …………………………………………………………………….

Одержані дані заносяться до таблиці. Для суджень про вікові та індивідуальні особливості береться до уваги кількість посилань ( в %) на питання. Якщо кількість посилань на те чи інше питання велика (дорівнює чи переважає 50 %), то можна припустити, що це питання є виявом якоїсь вікової особливості підлітків. Якщо їх кількість невелика, то в такому разі ймовірніше має місце та чи інша індивідуальна особливість підлітків.

Питання анкети	Кількість посилань на проблеми (в %)		Судження про вікові та індивідуальні особливості
	5-6 кл.	7-8 кл.
1.
2.
3.
4.
5.

Методика № 2. на вивченняметодом анкетування ставлення підлітків до школи.

Дослідження проводиться серед підлітків 5-6 чи 7-8 класів. Кожен учень отримує анкету, яку повертає експериментатору після того, як її заповнить.