Самостійна робота 1 до семінару «Діяльність. Особистість».

Завдання для самостійної роботи (обов'язкові)

Завдання 1. Скласти таблицю характеристик видів діяльності.

Хід виконання

1. Дайте визначення кожному виду діяльності.

2. Наведіть класифікації в межах виду діяльності. Наприклад, види ігор, спеціалізація праці тощо.

3. Наведіть приклади проявів діяльності.

4. Визначте основний продукт діяльності.

5. Опишіть психічний результат кожного виду діяльності вплив на сприймання, пам’ять, мислення, здібності, характер тощо)

Вид діяльності та її визначення	Мета діяльності	Основний мотив	Основні способи та дії	Кінцевий продукт діяльності	Психічний результат діяльності
Гра – це (визначення)
рухлива гра
спортивна гра
дидактична гра
гра-драматизація
соціальна гра
Навчання - це
Праця - це
Спілкування - це

6. Зробіть висновок про спільні та відмінні риси проаналізованих видів діяльності

Завдання 2. Встановити структурні складові діяльності з метою визначення розбіжностей між ними.

Хід виконання

1. Визначне в наведених уривках, де мова йде про дії, а де про операції.

2. Дайте якісну характеристику операцій та дій. Назвіть загальні та відмінні ознаки операцій та дій.

А. У пекарській справі дуже потрібні умілі руки. Основними знаряддями праці пекаря є лопата та ніж. Ось візок з напівфабрикатами наближається до пекаря. Від кладе лопату на стіл, бере з візка деко з заготовками, спритним рухом перекидає його над лопатою і всі заготовки вже на ній. Швидко і точно підрізає ножем майбутній хліб, бере лопату за держак і повертає до печі.

Б. Щоб зупинити машину, водій відпускає зчеплення і натискає на педаль гальма. Щоб зменшити швидкість, водій так само відпускає зчеплення і натискає на педаль гальма.

В. Сергійко вчиться їздити на велосипеді через вузький місток. Під час першої спроби він тримав кермо за кінці, сидів випроставшись, в’їхав на місток, коли права педаль була нагорі. Під час другої спроби він тримав руки біля середини керма, сидів низько нахилившись; при в’їзді на місток верхньою була ліва педаль.

3. Напишіть висновок, у якому наведіть приклад дій та операцій у вашій власній навчальній діяльності. Відповідь обґрунтуйте.

Завдання 3. Зробити порівняльну характеристику структури особистості за Б.Г.Ананьєвим, С.Л.Рубінштейном, З.Фройдом, А.Маслоу, представниками школи біхевіоризму, гештальтпсихології.

Хід виконання

1. Опишіть елементи кожної з вищеназваних структур особистості.

2. Визначте, які елементи є спільні, а які відмінні, заповнивши таблицю:

Структури особистості за Б.Г.Ананьєвим, С.Л.Рубінштейном			Структури особистості за З.Фройдом, Е.Берном, гештальтпсихологами			Структури особистості за А.Маслоу, біхевіористами
спільне	відмінне	спільне		відмінне	спільне		відмінне

3. Напишіть висновок, у якому відобразіть власну точку зору на те, яка з вищеназваних структур особистості є найбільш універсальною. Відповідь обґрунтуйте.

Завдання 4. Визначити рівень професійної спрямовано­сті (РПС) студентів за методикою Т. Д. Дубовицької.

Хід виконання

Здійсніть діагностування власного рівня професійної спря­мованості та ступінь прояву прагнення до оволодіння професійним фахом відповідно до поданої інструкції. Уважно прочитайте твердження поданого нижче опитувальника. Відмітьте відповідь напроти номера питання, обравши один із варіантів, який відповідає вашій думці: вірно (++), скоріше вірно (+), : невірно (—), невірно (-).