Шаблон 24.

Визначити розрахунковий показник обсягу видатків на утримання будинків-інтернатів для престарілих та інвалідів, будинків-інтернатів для дітей-інвалідів та навчання і трудове влаштування інвалідів (V(sli)) для бюджету АРК, обласного бюджету, бюджету м. Київ і Се­вас­тополь.

	Показник	Значення
1	Обсяг додаткових видатків бюджету АТО згідно з ви­мо­гами ЗУ «Про статус гірських населених пунктів Украї­ни», V(s1gi)	з’ясувати
2	Кількість підопічних у будинках-інтернатах для преста­рі­лих та інвалідів, будинках-інтернатах для малолітніх ін­ва­лідів станом на 1 січня року, що передує плановому бюд­жетному періоду, Q(sli)	з’ясувати
3	ФНБЗ на одного підопічного у будинках-інтернатах для престарілих та інвалідів, будинках-інтернатах для мало­літ­ніх інвалідів та навчання і трудове влаштування інвалідів АТО, H(sl)	з’ясувати
4	Розрахунковий показник обсягу видатків на утримання бу­динків-інтернатів для престарілих та інвалідів, будинків-ін­тернатів для дітей-інвалідів та навчання і трудове влаш­тування інвалідів для бюджету АРК, обласного бюджету, бюджету м. Київ і Севастополь, (V(sli)	обчислити

 

Етап 3. Розрахувати обсяги міжбюджетних трансфертів (МБТ) до бюджету адміністративно-територіальної одиниці (АТО).

Для цього необхідно здійснити:

• –         розрахунок трансферту вирівнювання, який може формуватися у двох формах:

а) як дотація вирівнювання, коли обсяг видатків і кошику за­галь­ного фонду місцевого бюджету на плановий рік пере­ви­щує обсяг доходів;

б) як вилучення коштів, що передаються до бюджету вищого рівня у зв’язку з наявністю бюджетних надлишків, коли обсяг доходів і кошику загального фонду місцевих бюджетів на плановий рік перевищує обсяг видатків;

• –         розрахунок субвенцій з державного бюджету, що спря­мо­ву­ва­тимуться до місцевого бюджету у вигляді видатків загального і спеціального його фондів, тому необхідно розрахувати:

а) субвенції у складі загального фонду місцевого бюджету;

б) субвенції у складі спеціального фонду місцевого бюджету.

З метою розв’язання індивідуальних комплексних завдань студенти насамперед мають визначити свій варіант завдання, який за номером відповідає порядковому номеру прізвища студента в алфавітному спис­ку академічної групи (табл.). Якщо в групі понад 27 осіб, то студенти, прізвище яких в алфавітному списку академічної групи йде після № 27, вважаються такими, що входять до другої академічної групи, і тому варіанти завдання вибираються ними, починаючи з № 1. Наприклад, якщо прізвище студента в алфавітному списку групи під № 28, він повинен виконувати завдання № 1, якщо під номером № 29, то № 2, і т. д.

Індивідуальне комплексне розрахунково-аналітичне завдання про­понується студентам з метою виявлення їх здібностей до науково-практичної роботи, опанування навичок щодо опрацювання великих масивів інформації, формулювання висновків і практичних реко­мен­дацій.