2.4. Вовлечение родителей в индивидуальную и коллективную рефлексивную деятельность

Цель данного раздела – обращение родителей к проблеме детства, осмысление ими их персонального опыта детства, актуализация их детских интересов и переживаний, рефлексия имеющихся проблем и трудностей в воспитании детей, установка на совместное их решение.

При работе с родителями необходимо использовать методы и приемы, ориентирующие их на самоценность периода детства, на сущность и значение детской субкультуры, уникальные личностные качества каждого ребенка. Это может быть обращение к собственному детскому опыту (написание автобиографий, сочинений, медитативные упражнения, продуктивная деятельность, анализ видео- и аудиоматериалов), освоение доступных методов изучения детской субкультуры (косвенное наблюдение, анализ продуктов, интервью, включенная игра и др.), моделирование различных ситуаций (в том числе реальных), разработка и воплощение образных игр и этюдов, обсуждение литературы о детях и для детей, разработка пространственных моделей, методы рефлексии собственной воспитательной позиции, ожиданий, чувств, переживаний, касающихся родительства (тренинги, игры, упражнения), релаксационные упражнения, направленные на обучение расслаблению, снятие стрессов, переключение внимания.

В качестве основных форм деятельности выступают тренинги и упражнения, индивидуальные консультации, домашние задания. Родительские группы формируются в зависимости от выявленных проблем, интересов, потребностей, степени готовности родителей к совместной работе. В случае высокой степени закрытости родителей рекомендуется первоначальная организация работы индивидуально и в мини-группах.

В работе групп принимают участие кроме родителей социальные педагоги, психологи, воспитатели и другие специалисты, участвующие в проекте.

В качестве возможных заданий и упражнений для родителей могут выступать упражнения, направленные на рефлексивное погружение в собственное детство, анализ реальной родительской позиции и принятие себя в качестве родителя, медитативные упражнения, домашние задания.

Погружение в детство.

Суть упражнения заключается в последовательном припоминании образов (или событий) из прошлого. Участникам предлагаются ситуации, подобранные с учетом поставленных задач. При проведении можно использовать релаксационную музыку. Упражнение может проводиться либо в форме отдельного занятия, либо в комплексе с другими. После окончания обязательно проведение рефлексивного анализа в форме дневниковых записей, зарисовок, группового обсуждения опыта проживания ситуаций.

Упражнение выполняется поэтапно:

Шаг 1. Сначала вы просто припоминаете какое-либо событие прошлого года и мысленно описываете его: что где стояло…, кто в чем был одет…, кто и что говорил. Когда вы его достаточно вспомните, перейдите к следующему событию прошлого года, к событию позапрошлого года и т.д.

Шаг 2. (Шагами мы отмечаем здесь не возраст, а степень вашего погружения в прошлое, может пройти много лет (в вашем воображении, конечно) прежде, чем вы перейдете с шага 1 на шаг 2.) Воспоминания начинают сопровождаться образами. Вы уже не столько описываете события, сколько видите или представляете их.

Шаг 3. Подключение эмоций. Начиная с некоторого возраста вы не только вспоминаете события или видите образы, но и ощущаете эмоциональное состояние того возраста: радость, волнение, удовольствие и т.д. на самом деле. Это уже весьма глубокий уровень погружения. Именно здесь вы можете сделать попытку «рвануться в образ». А можете подождать следующего шага.

Шаг 4. Ощущения субъективного движения рук и ног. Например, вы вспоминаете, как в пятом классе залезли на забор, и тут вам кажется, что ваши руки и ноги в реальности начинают повторять эти движения. Не волнуйтесь – вам это действительно только кажется. Но это достаточно глубокий уровень погружения. Теперь вы можете представлять любую картину, в которую хотите зайти, и потом впрыгивать в нее или просто управлять течением своего воображения.