³³⁷ Из-за недостаточного финансирования программа полно- стью не была выполнена (с 1880 г. 80% финансирования было пе- реложено на местные бюджеты). К концу XIX в. в Японии было открыто лишь 2 государственных университета, 222 средних школ, 27 тыс. начальных школ. Тем не менее, к началу XX в. начальное образование получили 90% мальчиков и 80% девочек. С 1900 г. начальное образование стало бесплатным. «Положением об эле- ментарной школе» от 21 марта 1907 г. обязательное образование в Японии увеличивалось с 4 до 6 лет.

338 В 1873 г. Обучалось за границей 373 японца, в том числе 100 человек в Лондоне, в сша в 1865-1885 гг. Получили образова- ние 300 японцев.

³³⁹ В 1873 г. в Токио была основана Школа иностранных языков, в числе 5 отделений было и русское. Студенты изучали все дисциплины, в том числе физику, логику, математику, историю, географию, конфуцианство. Студенты старших классов занимались по программе российской гимназии, по русским учебникам. За 12 лет работы школы, в ней работало около 50 учителей. Самый из- вестный из них Итикава Бункити (1848-1927), который в 1865 г. стажировался в России. Один из первых выпускников, Куроно Ёси- буми (1859-1918), основал общество Хокумэйкан (Северное сия- ние), распространявшее знания о русской культуре. В Японии пре- подавал географ и социолог Л.И. Мечников, который выучил япон- ский и в 1881 г. опубликовал книгу «Японская империя». В 1885 г. Школа иностранных языков была расформирована, но в 1899 г. вновь восстановлена, в виде колледжа с 3-летним сроком обучения.

ных школ . Новое японское образование было сориен­тировано на заимствование новейших достижений Запа­да. На смену лозунгу «кансай-вакон» («китайская уче­ность - японский дух») пришла формула «вакон-ёсай» («японский дух - западная техника»)³³⁸. В 1874 г. в средних школах Японии работали 211 иностранных преподавателей, в стране имелось более 90 школ ино­странных языков, иностранные языки изучали 13 тыс. студентов³³⁹. В 1877 г. из 39 профессоров Токийского университета 27 были иностранцами. В технических школах преобладали англичане. Римское право читалось по-французски, другие юридические науки - по-немецки. Либеральная система образования начала под­вергаться ревизии с середины 1880-х гг.³⁴⁰. Тем не ме­нее, реформы образования не только задали импульс для развития новой Японии, но и по достоинству были оценены на Западе. На Парижской выставке 1878 г. Япония получила первую премию за организацию школьного дела.

Реформы Мэйдзи сопровождались преобразования­ми в различных сферах общественной жизни. Общим лозунгом первых лет реформ стало девиз «Уйти с Вос­тока» ³⁴¹. В Японии был введен григорианский кален­дарь, популярными стали европейский костюм и кухня, в столичном парадном дворце Рокумэйкан часто уст­раивались балы по-европейски.

Крайне показательно, что на следующий год после опуб­ликования конституции правительство утвердило основные прин­ципы школьного воспитания в форме императорского «Указа об образовании» («Кёику-тёкуго»). Документ содержал компактное изложение основ конфуцианского учения и, в конечном счете, пре­следовал цель воспитать в подданных готовность жертвовать собой ради защиты святого государства во главе с тэнно.

³⁴¹ Еще один лозунг звучал как «дацу-а ню-о» («преодолев уровень развития Азии, достичь уровня развития Европы»). Лозунг «уйти с Востока» преобладал до 1880-х гг., в это время в стране сносили исторические памятники, призывали отказаться от тради­ционной бытовой культуры. Но с 80-х гг. начался обратный про­цесс, своеобразный «Просвещенный национализм». В Японии опять резко вырос интерес к родной истории, активно стали разви­ваться различные исторические дисциплины, в 1884 г. было созда­но антропологическое, в 1895 г. - археологическое общества.

Таким образом, в первые годы эпохи Мэйдзи в Японии последовательно были произведены радикаль­ные преобразования буржуазного типа. На смену тради­ционному обществу стала формироваться буржуазная нация нового типа по европейскому образцу.