Раздел II. Технология культурно-досуговой деятельности

газоел и . 1 ехнология кулътурно-оосуговои деятельности

ная обработка жизненного материала и особая организация поведения" и действия личности в условиях досуга.

Метод театрализации наиболее органичен художественно-! публицистическому типу программ, так как он призван прежде всего' создать зрелищно-активную ситуацию, при которой каждый присут­ствующий будет уже не просто пассивным созерцателем, а активно реагирующим зрителем. В такой ситуации человек вместе с другими людьми проникается общим настроением, его увлекает единый порыв, коллективное устремление и действие.

И, наконец, следующий родовой метод культурно-досуговой дея­тельности - игра. Игра также имеет свою теорию, это и метод, и форма. Принято считать, что исходным, определяющим в игре является то, что участник игры создает себе мнимую ситуацию вместо реальной и дей­ствует в ней, выполняя определенную роль, сообразно тем собствен­ным знаниям, умениям и навыкам, которые он при этом придает окру­жающим предметам.

Переход действия в воображаемую ситуацию особенно характерен для развития игры в специфических формах культурно-досуговой дея­тельности. Игра здесь рассматривается как продукт развития, притом опережающего потребности практической жизни, как действие изнутри созревших функций, рождающихся во взаимоотношениях с окружаю­щим миром.

Для культурно-досуговой деятельности важно то, что игра напол­няется сюжетным содержанием, принимает новые специфические формы и черты. При этом сложность сюжетного содержания и, главное, совершенство игры позволяют личности подняться на более высокий уровень развития. Да и само воплощение в действии личностных ка­честв придает игре особый характер, игра становится искусством.

Потребность личности в игровом поведении, способность "входить в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с си­лой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть -это показатель культуры как личности, так и общества в целом.

Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собствен­ного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности, поскольку игровое поведение личности обладает потенциа­лом двух возможностей: возможностью проявления своей индивиду­альности и возможностью социализирующей. Это значит, что движущей силой игры является ситуация противоречия: регламентируемые тра-

дициеи социокультурные ценности и неповторимо индивидуальный способ их освоения.

Для понимания сущности потенциала игровой культуры личности, возможности проявления этого потенциала в условиях культурно-досуговой программы необходимо обратить внимание на выделен-ность, особенность игровой культуры в общем потоке человеческой жизнедеятельности.

Поэтому, игровая культура личности проявляется в наличии соб­ственного социокультурного потенциала, основу которого составляют творчески преобразующие умения личности владеть творческой инициативой, принимать нестандартные игровые решения, эмоцио­нально-волевого саморегулирования.

В культурно-досуговой программе ориентированность на игровую культуру личности означает наличие у участника игры определенных умений и способностей, где перечисленные умения и способности представляются как одно целое. В условиях культурно-досуговой про­граммы важное значение приобретает игровое самосознание, то есть придание игре творчески-преобразующего характера. Способность че­ловека распространить свое сознание на будущее - есть игра, фанта­зия, творчество. Три эти понятия неразрывно переплетаются друг с дру­гом, когда идет речь об игровой деятельности человека.

Метод игры в культурно-досуговой программе наиболее удачно сочетает в себе информационно-логическое и информационно-образное начала, синтезирующие просвещение, педагогику, искусство и творчество, обладающие необыкновенной силой воздействия на мысли и чувства человека.

Для того, чтобы игра прошла успешно, следует неукоснительно со­блюдать следующие правила: никогда не подсмеивайтесь над неудач­ными действиями игроков или, что еще хуже, какими-то их недостатка­ми; не сокрушайтесь по поводу чьего-либо проигрыша, руководствуясь принципом "важна не победа, а участие"; надо стремиться корректно вывести человека из игры, если он мешает, ускорить, замедлить, оста­новить действие, если оно пошло не по тому руслу; наличие ведущего, который отмечает реакцию участников игры, сопровождая коммента­риями, шутками, веселыми репликами, следит за точным соблюдением правил. При этом ведущему нельзя забывать, что в игре участвуют не все, и чтобы остальным не стало скучно, необходимо постоянно осве­щать для них ход игры, не затягивать игровое действие.

В принципе, каждое игровое театрализованное действие отличают эмоциональная реакция, активный отклик на событие, дающие человеку

250

251

ш^^^^^ИЯРВ