II. Цели и задачи дисциплины.

Цели дисциплины: подробное ознакомление студентов с существующими в мировой психологической науке подходами к пониманию и анализу общих психологических характеристик людей, – с целостными теориями и конкретными концепциями зарубежных и отечественных ученых-психологов, посвящёнными изучению и исследованию психологии возраста, психологии возрастного формирования и развития личности; доскональное формирование у студентов категориального (понятийного) аппарата, психологического научного тезауруса, соответствующего современным профессиональным требованиям в области знаний о психологии возраста и развития, – о психической и физиологической роли новообразований и качеств, о формировании психических функций и свойств; детальное изучение со студентами закономерных, основополагающих, филогенетически обусловленных тенденций, проявлений, показателей и выраженности развития личности людей, начиная с прената́льного периода развития и вплоть до возраста долгожителей.

Задачи дисциплины: детальное изучение со студентами разносторонних, характерных для психологической нормы, проявлений и показателей развития личности людей; тщательное выявление со студентами особенностей и специфики выраженности свойств, видов, психофизиологической роли психических параметров людей; формирование у студентов умений и навыков теоретической методологической психологической работы, направленной на исследование общепсихологических аспектов формирования личности людей; развитие у студентов умений и навыков диагностики и оценки функциональных проявлений личности человека в динамике; тщательное выявление со студентами выражения, проявления основных свойств, качеств личности в развитии, психосоциальной роли разнообразных личностных качеств.

III. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

III.1. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

― знания, полученные студентами по таким естественнонаучным дисциплинам (цикл ЕН) и общепрофессиона́льным дисциплинам (цикл ОПД), как: «Антропология», «Анатомия ЦНС», «Физиология ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Общая психология», «Экспериментальная психология», «Общий психологический практикум», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Психогенетика», «Психодиагностика», «Психофизиология».

III.2. В итоге изучения дисциплины студент должен иметь знания, умения и навыки:

• самостоятельной работы с научной и учебно-методической психологической литературой по проблемам развития и формирования психических познавательных процессов человека; самостоятельной работы с научной и учебно-методической психологической литературой по проблемам формирования и развития психологии личности людей;

• теоретического обоснования своей профессиональной позиции, - относительно понимания всей системы психических познавательных процессов людей, - в соответствии с современными научными теориями и концепциями по вопросам развития психической познавательной деятельности человека; теоретического обоснования своей профессиональной позиции, - относительно понимания системы психических личностных качеств людей, - в соответствии с современными научными теориями и концепциями по данным вопросам;

• ведения научной дискуссии (осуществления квалифицированного обмена мнениями) по изученному учебному материалу;

• анализа, в рамках изучаемой дисциплины, различных психических познавательных процессуальных проявлений и показателей человека, - с позиций наиболее известных и общепризнанных в мировой психологической науке научных направлений и подходов; анализа, в рамках изучаемой дисциплины, различных психических функциональных проявлений и показателей свойств личности людей, - с позиций наиболее известных и общепризнанных в мировой психологической науке научных направлений и подходов;

• теоретических научных методологических знаний и умений понимания и оценки различных элементов и функциональных проявлений формирования психических познавательных процессов человека; теоретических научных методологических психологических исследований разнообразных психофизиологических и психосоциальных выражений (проявлений) и общих аспектов развития и формирования личностных черт, свойств и качеств людей.

IV. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
		4	5
Общая трудоёмкость дисциплины	180	90	90
Аудиторные занятия: лекции: семинары и практич. зан.: лабораторные работы:	96 48 48 ―	48 24 24 ―	48 24 24 ―
Самостоятельная работа (внеуадиторная нагрузка студента по дисциплине)	84	42	42
Формы текущего контроля:	Контрольные работы и т.п.
Вид промежуточного контроля: зачёт		+
Вид итогового контроля: экзамен			+

IV.1. Основополагающие задания, выносимые на самостоятельную работу студентов: самостоятельная работа по выполнению заданий из рекомендованной по каждой теме настоящего пособия основной литературы, а так же задания на изучение, конспектирование, усвоение и умение воспроизведения информации из Приложений №№ 1,2,3,4,5,6,7,8 к настоящему пособию; специальным заданием является выполнение студентами теста по данной дисциплине, приведённого в Приложении № 9 и выступающего в качестве главного элемента рубежного контроля знаний.

IV.2. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ: контроль отчетов студентов о самостоятельной работе с рекомендованной научной и учебно-методической психологической литературой; контроль выполнения студентами практических заданий; проверка тематических рефератов, выполняемых студентами; организация выступлений (информационных сообщений) студентов на семинарах; проведение тематических контрольных работ; проверка у студентов конспектов лекций; осуществление опросов студентов на семинарских занятиях по контрольным вопросам, имеющимся по каждой теме данного пособия. Ведущей формой рубежного контроля знаний студентов является проведение в электронном виде тестового опроса студентов по конкретному основному содержанию базовой тематики дисциплины (См. Приложение № 9 к данному пособию). Вид промежуточного контроля: зачёт. Вид итогового контроля: экзамен.

IV.3. Формы текущего контроля самостоятельной работы студентов: контроль отчётов студентов о самостоятельной работе с рекомендованной научной психологической литературой; контроль выполнения студентами практических заданий; проверка тематических рефератов, выполняемых студентами; устные опросы студентов на семинарских занятиях по контрольным вопросам по каждой теме курса; организация выступлений (информационных сообщений) студентов на семинарах; проверка у студентов конспектов лекций и конспектов рекомендованной к научному конспектированию литературы; проведение и проверка письменных контрольных работ и устных опросов студентов по имеющим место для каждой темы заданиям для самостоятельной работы; проведение семинарских и практических занятий при участии студентов, выступающих с подготовленными ими информационными материалами, научными рефератами, докладами. Ведущей формой рубежного контроля самостоятельной работы студентов является проведение в электронном виде тестового опроса студентов по конкретному основному содержанию базовой тематики дисциплины (См. Приложение № 9 к данному пособию). Форма промежуточного контроля самостоятельной работы студентов: зачёт по дисциплине. Форма итогового контроля самостоятельной работы студентов: экзамен по дисциплине.

IV.4. Организация работы студентов на семинарах. После изучения каждой темы, задаётся домашнее задание, рассчитанное на синтетический анализ студентами пройденного учебного материала. Каждое семинарское посвящается выяснению научных нюансов изученной учебной информации. Семинарские занятия строятся по принципу сравнительного анализа. Например, после лекции по теме «Теории развития личности» (тема № 3, раздел № I), совместно со студентами, на семинарах, производится осуществление смыслового соотнесения стадий развития личности с возрастом человека и сравнительный анализ изучаемых теорий личности. В частности, осуществляется научное рассмотрение стадий возрастного развития человека, психосексуа́льного и социально-психологического развития личности по научным теориям и воззрениям Зигмунда Фрейда и Эрика Э́риксона (См. Приложение № 3 данного пособия). В целом же, унификационной формой организации работы студентов на семинарских занятиях является проведение устных опросов студентов по контрольным вопросам, имеющимся по каждой теме данного пособия. Виды организационного осуществления работы студентов на семинарах, по пройденному на лекционных занятиях материалу, проводимые в творческой форме, представлены в Приложении № 10 к данному пособию.