- •230100.65 Информационно-вычислительная техника, 230201.65 Информационные системы и технологии, 080801.65 Прикладная информатика в экономике
- •Содержание практических разделов дисциплины
- •Раздел I. Введение в курс. Основные понятия дисциплины Домашнее задание к практическому занятию № 1
- •Практическая часть
- •Раздел II. Культура речи как учение. Нормативный аспект Домашнее задание к практическому занятию №2
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Домашнее задание к практическому занятию № 3
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Домашнее задание к практическому занятию № 4
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •1) Какой приём лежит в основе следующих анекдотов? Чем объяснить обнаруженное вами явление в первом и во втором случаях?
- •2) Какие нарушения вы усматриваете в следующих фразах, взятых из речи ведущих передачи «Сибирские тапки» радио «Сибирь». Обоснуйте свои утверждения.
- •Образец выполнения задания
- •Домашнее задание к практическому занятию № 5
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Домашнее задание к практическому занятию № 6 Тема: Лексические нормы литературного языка и отклонения от них Теоретическая часть
- •Практическая часть (домашняя)
- •Образец выполнения задания
- •Домашнее задание к практическому занятию № 7
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Варианты ответов к примерам
- •Образец талона ответов
- •Домашнее задание к практическому занятию № 8 Тема: Фразеологические нормы литературного языка и отклонения от них Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Домашнее задание к практическому занятию № 9 Тема: Синтаксические нормы литературного языка и отклонения от них Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Раздел II. Культура речи как учение. Коммуникативный аспект Домашнее задание к практическому занятию № 10
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Текст 1
- •Текст 2
- •Домашнее задание к практическому занятию № 11
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Текст 1
- •Текст 2
- •Раздел III. Функциональные стили современного русского языка Домашнее задание к практическому занятию № 12
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Текст для анализа это важно! это для вас! молодая гварди 1 декабря Всемирный день борьбы со спиДом молодая гвардия
- •Домашняя работа к практическому занятию № 13
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Некоторые материалы для справок
- •Текст 1
- •Текст 2
- •Раздел IV. Официально-деловой стиль Домашнее задание к практическому занятию № 14
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Доверенность
- •Указ об основании Школы математических и навигацких наук
- •Раздел V. Устная публичная речь Домашнее задание к практическому занятию № 15
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3
- •Текст 4 Манифест свекрови
Текст 4 Манифест свекрови
Я дважды свекровь. Скажу сразу: не бегала за сыновьями, отмахиваясь поленом от невест; не ложилась на пороге загса в надежде, что сыновья не посмеют переступить через мать, не завывала дурным голосом на свадьбах: «Сыночек, как же ты теперь без меня?!» Я не лунатик, по ночам по чужим комнатам не шастаю и даже днём стучусь в дверь, прежде чем войти. Меня не интересует, кто у сыновей в семьях стирает, готовит, убирает, я не езжу с инспекторскими проверками по их квартирам.
Но есть несколько вещей, на которые моим нынешним и будущим невесткам надеяться не стоит.
Не надо ожидать, что при первой встрече я воспылаю немыслимой любовью к невестке. Какие бы хорошие отношения у нас с ней ни сложились, я всегда буду больше любить сына.
Не надо ожидать, что после торжественной регистрации брака я исчезну на бескрайних просторах родины. Не надо мне жаловаться на сына и рассказывать о подробностях своей семейной жизни. У невестки всегда есть плацдарм для манёвра – можно найти другого. Мне же сыновей на лучших уже никто не поменяет. Не надо рассчитывать, что я оставлю за собой только право на труд во благо молодой семьи. Я себя слишком люблю для этого, так что оставляю за собой право на отдых и личную жизнь. К тому же, я люблю путешествовать, общаться с друзьями, проводить время вдвоём с мужем.
Не надо надеяться, что молодая семья в полном составе будет лежать на диване, грезя о материальных благах, а я буду эти блага обеспечивать, причём для начала подпишу им дарственную на свою квартиру.
Не надо думать, что с рождением ребёнка я брошу работу или всё свободное время посвящу ему. Сидеть с внуками я буду, только когда свободна, хорошо себя чувствую, есть настроение, существует действительно большая необходимость (но предпочитаю, чтобы предупреждали заблаговременно). Ко всему прочему, я имею наглость уставать, болеть. А иногда просто одной в тишине побыть хочется.
Невестке не надо в каждом слове или жесте искать тайный смысл. Не надо любое проявление моей любви к сыну воспринимать как склонность к инцесту. И ещё. Я, как последняя хамка, буду иногда просить сыновей помочь мне по дому. И считаю себя вправе договариваться об этом не с невесткой, а с сыном.
Вкратце – так.
Малуша
(«Моя семья» № 2 (388), январь 2008)
Задание 4. Познакомьтесь с данными ниже сведениями о способах изложения материала, взятыми из книги «Риторика» автора-составителя И. Н. Кузнецова (Минск, 2000, с. 78). Затем вернитесь ещё раз к текстам предыдущего задания и определите, какими способами в них излагается материал речи. Можно ли утверждать, что все тексты построены на использовании лишь одного какого-то способа изложения материала? Свои утверждения обоснуйте.
Индуктивный способ – изложение материала от частных явлений к общим, иначе – от изложения сведений о разных аспектах предмета разговора к их обобщению (выражению основной идеи).
Дедуктивный способ – изложение материала от общего к частному, иначе – от тезиса к его доказательствам (т. е. от выдвижения, или формулирования, главной мысли к его обоснованию путём приведения необходимого числа весомых аргументов).
Метод аналогии – изложение от частного к частному, иначе – это повествование, в котором переход от известного к новому осуществляется на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов; либо рассуждение о предмете речи или описание чего-либо происходит по аналогии с известным).
Ступенчатый способ – последовательное изложение разных фактов о материале речи одних за другими без возврата к предыдущим.
Исторический способ – изложение материала в хронологической последовательности (считается разновидностью ступенчатого).
Концентрический способ – расположение материала вокруг главной проблемы, переход от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному его рассмотрению.
Примечание. В риторике полагается, что применение (сочетание) различных способов изложения материала в ходе выступления позволяет сделать структуру главной части более оригинальной и нестандартной.
Задание 5. На основании приведённых ниже материалов, а также сведений, почерпнутых в ходе штудирования литературы по теме, постройте композиционно выверенное выступление о структуре речевых произведений (текстов).
Х. Леммерман в своём учебнике «Риторика» (с. 93) приводит два высказывания известных немецких философов о важности соблюдения требований, предъявляемых к композиции речи:
1. Иоганн Готфрид Гердер (1744–1803): «Я охотно прощаю все ошибки, кроме ошибок в последовательности изложения частей речи».
2. Артур Шопенгауэр (1788–1860): «… немногие пишут так, как строит архитектор, который заранее составляет план и продумывает всё вплоть до деталей, большинство же, напротив, действуют, будто играют в домино».
Автор названной книги резюмирует: «При игре в домино кости кладут так, как они подходят в данное мгновение, без обозрения возникающего строения как целого. Многие ораторы так же поступают с частями своих речей. К сожалению.
Никто не строит дом без плана. И речь никто не строит без разработки её структуры. Речь – не сумма деталей, у неё продуманная внутренняя структура».
На следующей странице учебника Х. Леммерман приводит известное с античных времён правило трёх частей (введение – главная часть – заключение), которое лежит в основе построения текстов и даёт следующие к ним комментарии:
Введение является одновременно настройкой на слушателей. Основной отрезок речи образует речи образует главная часть (главная тема и «ключевые мысли»; объяснение, пример, следствие, доказательство). Заключение содержит обзор, кульминацию, окончание.