Указ об основании Школы математических и навигацких наук

Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич… указал быть математических и навигацких, то есть мореходных, хитростно наук учению. … И тех наук ко учению усмотря избирать добровольно хотящих, иных же паче и сопринуждением; и учинить неимущим во прокормление поденный корм усмотря арифметике или геометрии; ежели кто сыщется отчасти искусным, по пяти алтын в день, а иным же по гривне и меньше, рассмотрев коегождо искусства учения…

Примечание: Текст взят из пособия Плещенко и др. «Стилистика и культура речи» (Мн., 2001).

Раздел V. Устная публичная речь Домашнее задание к практическому занятию № 15

Тема: Особенности публичной речи. Этапы подготовки публичного выступления.

Теоретическая часть

Задание. Ознакомьтесь с основными понятиями темы занятия и усвойте их суть.

Риторика, публичное общение, публичная речь, публичное выступление, оратор, риторический канон, этапы подготовки речи (инвенция, диспозиция, элокуция, мемория, акция), красноречие, виды красноречия (социально-политическое, академическое, деловое, социально-бытовое, судебное, богословско-церковное, дипломатическое, военное), композиция текста, композиция публичной речи, способ изложения материала выступления (индуктивный, дедуктивный, аналогия, ступенчатый, исторический, концентрический).

Практическая часть

Задание 1. Сравните предложенные ниже этапы подготовки публичного выступления из разных риторических систем: античного канона, профессора Бременскогог университета (Германия) Хайнца Леммермана (1960-е гг.), неориторики.

1. Античный риторический канон представляет собой пятичленную систему организации работы оратора, для того чтобы полноценно выступить публично и включает: инвенцию (изобретение речи, т. е. содержания будущей речи), диспозицию (расположение изобретённого и найденного материала в соответствии с композицией выступления), элокуцию (словесное выражение, т. е. облечение созданной речи в языковой материал), мемория (запоминание созданной речи), акция (произнесение речи перед слушателями).

Ср. с пятью заповедями искусства речи, оставленные Александером Гамильтоном (лидер партии федералистов с 1757, в 1789–95 гг. министр финансов США в правительстве Дж. Вашингтона, его секретарь во время Войны за независимость в Сев. Америке 1775–83 гг.), которые приведены в учебнике по риторике Х. Леммермана: 1) понять, что следует сказать, 2) упорядочить: что по делу, а что шутки ради, 3) облечь в слова и украсить слогом, 4) запечатлеть в памяти, 5) приятно и достойно изложить.

2. Этапы (или также ступени – по немецкому специалисту) подготовки публичной речи по Х. Леммерману, изложенные им в книге «Учебник риторике. Тренировка речи с упражнениями» (1962 г.). В ней, в частности, автор заметил: «Тщательная подготовка речи включает, по моему мнению, следующие десять рабочих шагов (этапов)»: 1) сбор материала, 2) отбор материала и его организация, 3) обдумывание материала (медитация, связка деталей, комментирование материала), 4) первая редакция ключевых слов (предварительная редакция), 5) стилистическое оформление главной части (упражнение в словесном оформлении), 6) формулирование вступления и заключения, 7) общий контроль, 8) вторая редакция ключевых слов (окончательная редакция), 9) мысленное освоение&, 10) риторическое освоение (проба речи).

3. Этапы подготовки и проведения публичной речи в неориторике (современной риторике): докоммуникативная фаза (выбор темы, определение цели и вида речи; подбор материалов; логическая организация речи; подбор доказательств и аргументация речи; работа над языком и стилем выступления), коммуникативная фаза (поведение оратора во время речи и управление аудиторией; техника произнесения речи; искусство спора и ответы на вопросы), посткоммуникативная фаза (анализ проведённого выступления; совершенствование материалов выступления; прогнозирование вопросов).

Задание 2. Прочтите следующие материалы из предисловия к первому изданию названной выше книги Х.. Леммермана. Подготовьте свои рассуждения (постройте речь) на тему, связанную с предложенным выше отрывком, выразите своё согласие или несогласие с основными тезисами, которые можно в нём вычленить.

«Возможно, вы слышали о ком-либо из знакомых: он знает, но плохо выражает свои мысли.

Многие люди искренне убеждены, что не могут произносить речи. “Мне это не дано. Это дар, которого я лишён”. И при этом произнесут небольшую речь о том, что не могут произносить речи. Какой парадокс! Кто может говорить, тот сможет овладеть искусством речи: важно знать основные правила и, конечно, потренироваться. Каждый вопрос, каждое предложение и каждая беседа – это речь в миниатюре. Почему же нельзя произнести более длинную речь, а также в присутствии слушателе? <···>

Однако подумаем о следующем: умение говорить не предполагает говорить без умолку.

Именно сегодня, благодаря газетам и радио, а также эпидемия различных мероприятий в современной индустрии всевозможных контактов, мы переживаем инфляцию слова. Со словом надо обращаться осторожно и с чувством ответственности. Хороший оратор говорит меньше, зато лучше.

Слово не является ни добром, ни злом; оно может помочь, но может навредить или уничтожить.

“Слово должно быть мостом. Но может быть и стеной” – говорил Альбрехт Геэс»

Задание 3. Прочтите следующие тексты; определите, к какому виду красноречия они принадлежат. Обоснуйте свои ответы.