- •Тема 2. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку
- •Тема 4. Методика изучения фонетики и графики
- •Тема5. Методика изучения морфемного состава слова
- •Тема 6. Методика изучения имен существительных
- •Тема 7. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах
- •Тема 8. Методика изучения глагола
- •Тема 9. Методика формирования синтаксических понятий и пунктуационных умений
- •Тема 10. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах (3 часа)
- •Тема 1. Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии Цели: 1. Определить теоретические основы методики обучения орфографии.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Методические задачи
- •Тема 7. Типы и структура уроков русского языка.
- •Повторение материала о связи слов в предложении.
- •Сообщение цели урока.
- •Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:
- •Тема1. Теоретические основы методики литературного чтения
- •Тема 3. Анализ программы и учебников по литературному чтению
- •Тема5. Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения Цели: 1. Познакомиться с задачами и методикой проведения анализа художественного произведения.
- •Тема 8. Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (4 час)
- •2. На основе анализа программы определить требования к навыку чтения по классам. Заполнить таблицу.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи в 1-4 классах
- •Тема 2. Лексическая работа в системе развития речи младших школьников
- •Тема 3. Методика работы над словосочетанием и предложением в системе развития речи.
- •Тема 4. Методика работы над изложением в начальных классах
- •Тема 5. Методика обучения сочинению в начальных классах
- •Тема 6. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление
- •Тема 1. Анализ вариативных программ и учебных пособий по обучению грамоте (4 часа) Цели: 1. Ознакомиться с содержанием вариативных программ обучения грамоте.
- •Тема 2. Содержание и методика обучения первоначальному чтению и письму в системе л.В.Занкова
- •Тема 3. Анализ вариативных учебников и методических пособий по русскому языку для начальной школы
- •Тема 4. Анализ программы и учебников русского языка (система л.В. Занкова)
- •Тема 5. Методика работы над связной речью в системе л.В. Занкова
- •Тема 6. Анализ программы и учебников по курсу «Детская риторика (авт. Т.А.Ладыженская и др.)
- •Тема1. Анализ современных вариативных программ по литературному чтению в начальных классах (4 часа) Цели: 1. Выяснить тенденции в начальном обучении литературному чтению
- •Тема 2. Анализ программы и учебников («Литературное чтение», система л.В.Занкова)
- •Тема 3. Методика работы над художественными текстами (система л.В.Занкова)
- •Тема 4. Анализ учебников по литературному чтению (авт. Л.А.Ефросинина) по проекту «Начальная школа ххi века»
- •Тема 5. Методика построения урока литературного слушания и литературного чтения (проект «Начальная школа 21 века»)
- •Тема 6. Анализ программы «Чтение и начальное литературное образование» и книг для чтения /авт. Р.Н. Бунеев и е.В. Бунеева/
- •Вопросы для коллективного обсуждения
- •Тема 7. Анализ программы по литературному чтению в системе Эльконина-Давыдова и методических рекомендаций для 1-4 классов
Тема 7. Типы и структура уроков русского языка.
Цели:
Выяснить особенности построения уроков разных типов.
Вопросы для обсуждения
Типы уроков русского языка.
Структура урока изучения грамматического или орфографического материала.
Структура урока закрепления и повторительно-обобщающего урока.
Задания для самостоятельной работы
Заполнить схему «Типы уроков русского языка», используя соответствующий материал в пособиях 1, 2 (по списку основной литературы).
По этапу изучения материала (дидактической цели) |
По содержанию материала |
По методам и приемам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические задачи
Прочитайте темы и цели уроков из пособия для учителя Т.Г. Рамзаевой: Русский язык. 3 класс. – М, 2005; Система обучения русскому языку и речи в 3 (1-3) и 4 (1-4) классах начальной школы. – СПб, 1994. Определите тип уроков № 8, 9, 16, 17 по этапу изучения материала (дидактической цели); № 15, 16, 19 – по методам и приемам обучения; № 8, 9, 15, 19 – по содержанию изучаемого материала.
Урок № 8. Общее понятие о приставке и суффиксе.
Цель: Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке; развитие умения выделять окончания в слове.
Урок №9. Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.
Цель: Развитие умения разбирать слова по составу и образовывать новые слова (по образцу с помощью приставок и суффиксов).
Урок №15. Диктант.
Цель: Проверка умения правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять на письме предложения.
Урок №16. Работа над ошибками. Упражнение в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам.
Цель: Развитие умения проверять написание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне, совершенствование умения разбирать предложение по членам.
Урок № !?.Обобщение знаний о составе слова.
Цель: Совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях слова ; развитие умения разбирать слова по составу.
Урок № 19. Сочинение на тему «Праздник в нашем классе».
Цель: Развитие умения отбирать материал на тему, излагать его по плану, правильно строить предложения, оформлять их на письме.
Ознакомьтесь со структурой уроков по их плану. Определите их тип (по всем возможным основаниям).Опишите содержание работы на тех этапах, название которых выделено жирным шрифтом. Продумайте логические переходы от одного этапа к другому (задание может выполнятся в малых группах).
Урок №1.
Тема: Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении).
Цель: Ознакомление с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом; формирование умения склонять имена существительные.
План урока.