Тема 6. Анализ программы «Чтение и начальное литературное образование» и книг для чтения /авт. Р.Н. Бунеев и е.В. Бунеева/

Цели:

1. Познакомиться с концепцией обучения литературному чтению мл. шк. в авторской программе Р.Н.Бунеева и Е.В. Бунеевой.

2. Раскрыть специфические особенности работы над текстом по серии книг «Свободный ум».

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Цели и задачи начального литературного образования.

2. Характеристика содержания программы.

3. Анализ книг для чтения.

4. Методика работы с текстом книг для чтения.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить анализ содержания программы.

2. Выполнить анализ книг чтения по плану:

а) выходные данные;

б) тематическое содержание;

в) методический аппарат /задания на формирование техники чтения, на формирование приемов понимания прочитанного, на формирование элементов литературоведческого анализа текста, на овладение литературоведческими понятиями, на развитие устной и письменной речи;

г) иллюстративный аппарат;

д) аппарат ориентировки.

3. Раскрыть методику работы с текстом. Составить конспект урока (класс и тема на выбор) и его методическое обоснование.

Методические задачи

1. На основе текста для чтения продумайте последовательность вопросов и заданий для работы над прогнозированием, содержания литературного произведения. Дайте методическое обоснование.

2. Какое определение «басни» как жанра формируется в начальной школе? Назовите авторов басен, эффективные методы и приемы работы над басней.

Литература: 1, 5, 20*. Учебники по литературному чтению (авт. Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева)

Тема 7. Анализ программы по литературному чтению в системе Эльконина-Давыдова и методических рекомендаций для 1-4 классов

Цель: Познакомиться с основными принципами и методами обучения литературному чтению в системе Эльконина-Давыдова.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем состоят концептуальные положения курса литературного чтения в начальной школе по данной программе?

2. Что включает в себя работа в позиции «читателя» и «критика»?

3. В чем состоит работа в позиции «автора»?

4. Как осуществляется освоение учащимися позиции «теоретика»?

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить анализ программы по классам.

2. Дать характеристику основным требованиям к уровню подготовки учащихся по литературному чтению, сделайте выводы об отличительных особенностях данной программы от традиционной программы.

Методические задачи

1. Рассмотрите схему (рис. 17. С. 269 в книге «Литература как предмет эстетического цикла» 1 кл.) Составьте план «вычитывания схемы».

2. Познакомьтесь с конспектами уроков (15-24 в книге «Литература как предмет эстетического цикла» 1 кл.). Выполните методический анализ одного из конспектов урока.

3. Познакомьтесь с уроками-праздниками читательских удовольствий. Определите назначение данных уроков, дайте методическое обоснование.

Литература: 1, 5, 20*

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Многообразие новых технологий в обучении литературному чтению младших школьников.

2. Взгляды В.Г. Горецкого на преподавание литературного чтения в современных условиях обучения.

3. Характеристика учебного комплекса «Свободный ум» по литературному чтению (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).

4. Цели и задачи уроков литературного чтения по программе «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).

5. Методика работы с текстами книг для чтения серии «Свободный ум» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).

6. Основные методы и организационные условия обучения по курсу «Чтение и литература» О.В. Джежелей

7. Характеристика программы курса «Чтение и литература» О.В. Джежелей.

8. Характеристика программы «Начальное литературное образование» (автор В.А Левин).

9. Особенности авторской системы «Азбука словесного искусства» (авторы Л.Е. Стрельцова, И.Д. Тамарченко).

10.Задачи обучения литературе в начальных классах по программе Г.Н. Кудиной - З.Н. Новлянской.

11.Работа в позиции «читатель» и «критик» по программе Г.Н. Кудиной - З.Н. Новлянской.

12.Работа в позиции «автор» по программе Г.Н. Кудиной - З.Н. Новлянской.

13.Работа в позиции «теоретик» по программе Г.Н. Кудиной - З.Н. Новлянской.

14.Характеристика программы «Литературное чтение» (автор О.В. Кубасова).

15.Цели и задачи литературного чтения по системе Л.В. Занкова.

16.Основные направления работы над литературным произведением (система Л.В. Занкова).

17.Работа над изобразительными средствами языка по учебникам В.Ю Свиридовой «Литература» (система Л.В. Занкова).

18.Методика работы над жанрами устного народного творчества (система Л.В. Занкова).

19.Методика работы над литературоведческими понятиями (система Л.В. Занкова).

20.Содержание начального этапа литературного образования (программа М.П. Воюшиной).

21.Взгляды З.И. Романовской на обучение чтению и развитие младших школьников. 22.Характеристика программы «Литературное чтение» (автор Л.А. Ефросинина) в проекте «Начальная школа ХХ1 века».

23.Структура и содержание учебно-методического комплекта по литературному чтению (проект «Начальная школа ХХ1 века»).

24.Специфика уроков литературного слушания (проект «Начальная школа ХХ1 века»).

25.Специфика уроков литературного чтения (проект «Начальная школа ХХ1 века»).

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (8 семестр) Методика обучения грамоте 1. Роль дидактических игр в работе с учащимися на уроках обучения грамоте. 2. Формирование каллиграфического навыка в начальной школе. 3. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке чтения (письма). 4. Работа по развитию речи в период обучения грамоте. 5. Работа со схемами - одно из средств эффективности урока обучения грамоте. 6. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте. Методика обучения чтению и литературе 1. Методика формирования у младших школьников навыка сознательного, беглого и правильного чтения.

2. Методика работы над выразительностью чтения в начальной школе.

3. Развитие у младших школьников интереса к чтению.

4. Методика работы над рассказом (басней, сказкой, лирическим стихотворением) в начальной школе.

5. Методика работы над произведением устного народного творчества.

6. Творческая деятельность учащихся на уроках литературного чтения.

7. Методика работы над пересказом (подробным, выборочным, сжатым, творческим).

8. Организация самостоятельной работы на уроках литературного чтения

9. Детская книга на уроках внеклассного чтения в начальных классах.

10.Обучение младших школьников работе с научно-познавательной и справочной литературой на уроках внеклассного чтения. 11.Использование периодической печати на уроках внеклассного чтения и во внеурочной работе.

12.Метод чтения-рассматривания при работе с книгой.

13. Формирование у младших школьников библиографических умений.

Методика изучения языковой теории и правописания

1. Звуко-буквенный (грамматический, морфемный и словообразовательный,) разбор в начальных классах.

2. Методика формирования морфологических понятий (на примере имен существительных, имен прилагательных или глаголов).

3. Методика знакомства с элементами синтаксиса и пунктуации в начальной школе.

4. Формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных (звонких и глухих согласных) корне слова.

5. Формирование навыка правописания слов с непроизносимыми орфограммами.

6. Формирование навыка правописания безударных окончаний имен существительных (имен прилагательных, окончаний глаголов).

7. Методика обучения младших школьников орфографическому самоконтролю.

8. Методика работы над орфографическими ошибками.

9. Контрольно-диагностические задания на уроках русского языка.

10.Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка (обучения грамоте, литературного чтения, грамматики и правописания, развития речи).

11.Дифференцированный подход в обучении русскому языку в начальных классах.

12.Учет индивидуальных особенностей младших школьников при обучении русскому языку.

13.Содержание и структура интегрированных уроков.

14.Организация самостоятельной работы на уроках русского языка.

15.Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе.

Методика развития речи

1. Формирование умений связной речи у младших школьников.

2. Развитие грамматического строя речи у младших школьников.

3. Лексический уровень речевого развития младших школьников.

4. Методика работы над изложением (подробным, выборочным, сжатым)

5. Методика проведения сочинений в начальной школе (по картине, по наблюдениям)

6. Методика работы по совершенствованию устной (письменной) речи в начальной школе.

7. Содержание и организация обучения младших школьников культуре речи.

ЛИТЕРАТУРА Основная

1.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2007.

2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2003.

4. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. - М.,2006.

5. Учебные стандарты школ России. Начальная школа. - М., 2006. Дополнительная*

1. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах /Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. - М., 1977.

2. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах /Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. - М., 1977.

3. Ефросинина Л.А. Оценка знаний. Литературное чтение в начальной школе. – М., 2006.

4. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. - М., 1987. 5. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. - М., 1991. 6. Илюхина В.А. Письмо с секретом. - М., 1994. 7. Кубасова О.А. Выразительное чтение. - М., 2002. 8. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе //Начальная школа. - 1999. - № 4. 9. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М., 1983.

10. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М., 2001. 11. Методика грамматики и орфографии в начальных классах /Под ред. Н.С. Рождественского. - М., 1979.

12. Методика развития речи на уроках русского языка /Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1979.

13. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Под ред. Т.Г. Рамзаевой. - СПб., 2005 14. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов выс. пед. учеб. заведений В 3 кн. - М., 1998. 15. Оморокова М.И. Основы обучения чтению младших школьников. – М., 2005.

16. Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2003.

17. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. - М., 2000.

18. Оценка знаний. Русский язык в начальной школе./Под ред. С.В. Иванова. – М., 2006. 19. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. - М., 1984.

20. Программы средней общеобразовательных учреждений Начальные классы (1- 4). - М., 2002.

21. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку /Сост. А.Н. Матвеева. - М., 1982. 22. Речь. Речь. Речь./Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1990. 23. Романовская З.И. Чтение и развитие речи младших школьников: приобщение детей к художественной литературе как к искусству. - М., 1982. 24. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М., 1991.

25. Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию “Родного слова”: Книга для учащих. //Собр. соч. - М.; Л., 1968. Т. 6. 26. Фролова Л.А. Обучение русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. - М., 2002. 27.Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. - М., 1981. 28. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1997. 29. Чистякова Н.Н. Основы работы над орфографическими ошибками младших школьников. – Череповец, 2006.

30. Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальных классах. – СПб, 2007.

31. Эльконин Д.Б. Как учит детей читать. - М., 1976. Словари** 1. Грушников П.А. Орфографический словарик. - М., 1991. 2. Краткий словарь литературоведческий терминов /Ред-сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. - М., 1985. 3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000. 4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М., 1976. 5.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - М., 1978.