Тема 10. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах (3 часа)

Цели: 1. Ознакомиться с назначением и методикой проведения различных видов языкового разбора.

2. Выяснить приемы систематизации знаний по фонетике, морфемике, грамматике.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Значение и задачи, языкового разбора в начальной школе.

2. Виды языкового разбора.

3. Содержание и методика проведения на разных годах обучения:

- звуко-буквенного разбора;

- разбора слов по составу;

- морфологического анализа;

- синтаксического разбора;

Задания для самостоятельной работы

1. Разработать фрагмент урока с использованием одного из видов языкового разбора, обосновать его применение.

2. Составить картотеку памяток, образцов разбора, таблиц, схем, игровых и занимательных приемов для проведения разных видов языкового анализа.

3. Составьте аннотации на 2 статьи из журнала «Начальная школа» по теме занятия

Методические задачи

1. Подберите из учебников русского языка и дидактического материала по 2 слова для полного звуко-буквенного разбора во 2-4 классах. Выполните устный и письменный анализ одного из слов. Свой выбор аргументируйте.

2. Какие из данных слов могут представлять для учащихся 4 класса наибольшую сложность при разборе слова по составу? Почему? Выберите 2 слова и письменно воспроизведите разбор, сделанный учеником, который получил за ответ «пять»: подарок, облетели, плодовые, земля, находка.

3. Дайте варианты полного морфологического разбора разных частей речи в начале для учащихся 3, а затем 4 классов.

Не слыхать кукушки в роще, Аист крыльями полощет –

И скворечник опустел, Улетает, улетел! (Е.Благинина)

4. При разбое предложения «Сильно греет в редком лесу весеннее солнышко» ученики выписали такие словосочетания: «греет в редком», «греет весеннее», «солнышко в лесу» Объясните причины ошибок. Какие упражнения вы предложите для их устранения?

Литература: 1; 2; 3; 5; 20*, 26*/; 1**;3**; 5**

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Из истории методики изучения языковой теории в начальных классах.

2. Лингвистические основы обучения младших школьников русскому языку.

3. Цели и содержание языкового образования в современной школе (общая характеристика).

4. Методы изучения языковой теории в начальной школе.

5. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку.

6. Сущность языковых понятий, трудности их усвоения младшими школьниками.

7. Процесс работы над языковыми понятиями, его основные этапы.

8. Методические условия, обеспечивающие усвоение языковых понятий младшими школьниками.

9. Звуко-буквенный анализ слова. Методика проведения.

10.Разбор слов по составу. Методика проведения.

11.Морфологический анализ, его виды и значение. Методика проведения.

12.Синтаксический разбор в начальной школе. Методика проведения.

13. Методика изучения основ фонетики и графики.

14. Методика изучения имен существительных в начальных классах. Лексическое и грамматическое значение. 15.Методика изучения темы «Род имен существительных».

16.Методика изучения темы «Число имен существительных».

17.Методика изучения темы «Склонение имен существительных». 18.Методика изучения имен прилагательных в начальных классах. Лексическое и грамматическое значение. 19. Методика изучения темы «Род имен прилагательных».

20.Методика изучения темы «Число имен прилагательных».

21.Методика изучения темы «Склонение имен прилагательных».

22.Методика изучения глаголов в начальных классах. Лексическое и грамматическое значение.

23 Методика изучения темы «Изменение глаголов по временам».

24. Методика изучения темы «Неопределенная форма глагола». 25. Методика изучения темы «1 и 2 спряжение глаголов».

26.Методика изучения синтаксиса и пунктуации в начальных классах.

27.Методика изучения морфемного состава слова в начальных классах.

26.Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глаголов.

Практическая часть 1. Разбор слов и предложений.

МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ И КУЛЬТУРЫ ПИСЬМА ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Темы	Количество часов
		лекции	практические занятия и формы текущего контроля	самостоятельная работа
1.	Научные основы методики правописания	2		2
2.	Природа орфографического навыка и условия его формирования	2		2
3.	Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии		2	2
4.	Классификация орфографических упражнений. Организация работы над различными видами упражнений	2		2
5.	Орфографические упражнения и методика их проведения		2	2
6.	Правила правописания. Методика работы по усвоению младшими школьниками орфографических правил	2		2
7	Методика работы над орфографическим правилом		2	2
8.	Организация контроля и проверка знаний, умений, навыков по русскому языку	2		2
9.	Система работы над орфографическими ошибками	2		2
10.	Современный урок русского языка	2		2
11	Методика изучения правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных и безударных личных окончаний глаголов		2	2
12	Учет знаний и умений по русскому языку		2	2
13.	Методика работы над орфографическими ошибками		2	2
14	Типы и структура уроков русского языка		2	2
	ИТОГО	14	14	218