- •Тема 2. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку
- •Тема 4. Методика изучения фонетики и графики
- •Тема5. Методика изучения морфемного состава слова
- •Тема 6. Методика изучения имен существительных
- •Тема 7. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах
- •Тема 8. Методика изучения глагола
- •Тема 9. Методика формирования синтаксических понятий и пунктуационных умений
- •Тема 10. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах (3 часа)
- •Тема 1. Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии Цели: 1. Определить теоретические основы методики обучения орфографии.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Методические задачи
- •Тема 7. Типы и структура уроков русского языка.
- •Повторение материала о связи слов в предложении.
- •Сообщение цели урока.
- •Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:
- •Тема1. Теоретические основы методики литературного чтения
- •Тема 3. Анализ программы и учебников по литературному чтению
- •Тема5. Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения Цели: 1. Познакомиться с задачами и методикой проведения анализа художественного произведения.
- •Тема 8. Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (4 час)
- •2. На основе анализа программы определить требования к навыку чтения по классам. Заполнить таблицу.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи в 1-4 классах
- •Тема 2. Лексическая работа в системе развития речи младших школьников
- •Тема 3. Методика работы над словосочетанием и предложением в системе развития речи.
- •Тема 4. Методика работы над изложением в начальных классах
- •Тема 5. Методика обучения сочинению в начальных классах
- •Тема 6. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление
- •Тема 1. Анализ вариативных программ и учебных пособий по обучению грамоте (4 часа) Цели: 1. Ознакомиться с содержанием вариативных программ обучения грамоте.
- •Тема 2. Содержание и методика обучения первоначальному чтению и письму в системе л.В.Занкова
- •Тема 3. Анализ вариативных учебников и методических пособий по русскому языку для начальной школы
- •Тема 4. Анализ программы и учебников русского языка (система л.В. Занкова)
- •Тема 5. Методика работы над связной речью в системе л.В. Занкова
- •Тема 6. Анализ программы и учебников по курсу «Детская риторика (авт. Т.А.Ладыженская и др.)
- •Тема1. Анализ современных вариативных программ по литературному чтению в начальных классах (4 часа) Цели: 1. Выяснить тенденции в начальном обучении литературному чтению
- •Тема 2. Анализ программы и учебников («Литературное чтение», система л.В.Занкова)
- •Тема 3. Методика работы над художественными текстами (система л.В.Занкова)
- •Тема 4. Анализ учебников по литературному чтению (авт. Л.А.Ефросинина) по проекту «Начальная школа ххi века»
- •Тема 5. Методика построения урока литературного слушания и литературного чтения (проект «Начальная школа 21 века»)
- •Тема 6. Анализ программы «Чтение и начальное литературное образование» и книг для чтения /авт. Р.Н. Бунеев и е.В. Бунеева/
- •Вопросы для коллективного обсуждения
- •Тема 7. Анализ программы по литературному чтению в системе Эльконина-Давыдова и методических рекомендаций для 1-4 классов
Тема 3. Методика работы над художественными текстами (система л.В.Занкова)
Цель: Проанализировать и методически осмыслить основные направления работы над литературными произведениями. (система Л.В.Занкова)
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Как формируются умения осмысленного и выразительного чтения, первичные исследовательские навыки?
2. В чем проявляется опора на социальный опыт ребенка и на развитие творческих способностей?
3. Как осуществляется внимательное отношение к слову?
4. Как формируются первичные представления о жанровой специфике сказки?
5. В чем заключается работа по формированию исторического сознания?
6. Каковы новые направления работы во 2 классе?
Задания для самостоятельной работы
1. Выполнить планирование уроков по одному из разделов учебника литературы (класс по выбору)
2.Разработать конспект урока (по выбору студента) и составить методическое обоснование по схеме:
Тема
Класс
Цели урока
Этапы урока |
Содержание урока |
Деятельность учителя и учащихся |
Реализация целей |
|||
|
Знания |
Умения |
Методы и приемы |
Средства |
|
|
Методические задачи
1.Назовите особенности сказочного жанра. Какие представления о народной и авторской сказке формируются в начальной школе? От каких жанров ребенок должен отличать сказку? Приведите примеры сказок разных видов.
2. Выполните литературно-методический анализ текста (класс на выбор)
Содержание литературно-методического анализа произведения.
1.Определение жанровой разновидности произведения. Необходимо выполнить, какие основные признаки жанра влияют на методику чтения данного теста в целом.
2. Установление темы произведения, соотнесение ее с проблематикой ранее прочитанных. Следует определить, что нового несет в себе данный тест по сравнению с однотемными. Особое внимание обращается на заголовок.
3. Восстановление сюжета: экспозиции, заявки, развития действия, кульминации, развязки. Нужно определить, что в нем понятно детям при первичном восприятии, а что необходимо уточнить. Если в произведении нет сюжета, то необходимо выделить изображенные картины, последовательность рассуждений, те части, из которых состоит текст.
4. Раскрытие композиционных особенностей текста. Выбор видов чтения и пересказа зависит от композиции и особенностей языка произведений.
5. Составление описания художественных образов произведения. При это полезно пользоваться схемой: портрет поступки речь отношения. Кроме персонажей отмечаются образ-пейзаж, события, интерьер и др.
6. Проведение анализа языка, авторского стиля. Следует выделить «словарные», «образные» и «ключевые ряды». Намечаются трудные и легкие в чтении куски, что в основном зависит от интонационно-синтаксических особенностей.
7. Формулировка идейного вывода произведения. Необходимо выявить его воспитательную, познавательную и эстетическую значимость.
Литература: 1, 5, 20*, 23*..Учебники по литературному чтению (система Л.В. Занкова).