Тема1. Анализ современных вариативных программ по литературному чтению в начальных классах (4 часа) Цели: 1. Выяснить тенденции в начальном обучении литературному чтению

младших школьников.

2. Формировать умение выполнять сопоставительный анализ программ по литературному чтению , осуществлять осознанный выбор программы для своей

работы.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Цели и задачи литературного чтения в вариативных программах.

2. Принципы построения программ.

3.Основные разделы программ, их характеристика.

4. Основные требования к уровню подготовки учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить письменно сравнительный анализ одной из 2 программ (по выбору).

2. Подготовить сообщение по анализу программ:

а) литературное чтение (авторы В.Г.Горецкий, Л.Ф Климанова);

б) чтение и литература (автор О.В.Джежелей);

в) начальное литературное образование (автор В.А.Левин);

г) литературное образование. Азбука словесного искусства. (авторы Л.Е. Стрельцова, Н.Д.Тамарченко);

д) литературное чтение. «Родное слово». (авторы Т.М.Грехнева, К.Е.Коренова);

е) литературное чтение (автор О.В.Кубасова);

ж) литературное чтение (автор М.П.Воюшина);

3. Какая из программ наиболее оптимальна для работы с младшими школьниками? Почему?

Литература: 1, 5, 20*

Тема 2. Анализ программы и учебников («Литературное чтение», система л.В.Занкова)

Цели: 1. Изучить содержание программы литературного чтения по системе

Л.В.Занкова.

2. Выявить отличительные особенности данной программы по

сравнению с традиционной.

3. Установить соответствие книг требованиям программы литературному чтению.

4. Выявить методы и приемы работы, подготавливающие школьников к восприятию литературы как явления художественной культуры.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключается роль литературного чтения в общем развитии ребенка?

2. Каковы цели и задачи литературного чтения?

3. Каковы основные направления работ по литературному чтению?

4. Что входит в содержание программы каждого класса?

6. В чем состоит логика отбора произведений для литературного чтения?

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить анализ программы по классам (с.71-86).

2. Составить схему по разделу «Требования к программе» ( по системе Л.В.Занкова) и сопоставить с требованиями по традиционной программе, сделать выводы об оптимальных особенностях программы по литературному чтению в системе Л.В. Занкова о традиционных.

Требования Класс	Иметь общее представление	Знать	Уметь
1.
2.
3.
4.

3. Выполнить анализ книг для чтения по плану:

а) выходные данные;

б) тематическое содержание;

в)методический аппарат:/ как раскрываются основные направления работы/.

г) иллюстративный аппарат;

д) аппарат ориентировки.

Методические задачи

1. Дайте определение мифа в литературе? Какова цель включения мифов в книги для чтения?

2. Назовите роды литературы, охарактеризуйте каждый из них. Приведите примеры литературных произведений каждого рода.

3. Что такое былина? Что необходимо сообщить детям о происхождении былин? (вариант. Подготовьте сообщение для детей о происхождении былин).

4 1. Дайте определение загадки. Подготовьте сообщение для детей о происхождении загадки, их композиции.

5. Сформулируйте определение рифмы. Над какими рифмами работают в начальной школе? Укажите приемы работы над рифмой в начальных классах.

6. Дайте определение эпитета. Покажите на конкретном примере приемы работы над эпитетом в начальных классах.

Литература: 1, 5, 20*, 23*..Учебники по литературному чтению (система Л.В. Занкова).