- •Тема 2. Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку
- •Тема 4. Методика изучения фонетики и графики
- •Тема5. Методика изучения морфемного состава слова
- •Тема 6. Методика изучения имен существительных
- •Тема 7. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах
- •Тема 8. Методика изучения глагола
- •Тема 9. Методика формирования синтаксических понятий и пунктуационных умений
- •Тема 10. Методика проведения различных видов языкового разбора в начальных классах (3 часа)
- •Тема 1. Теоретические основы и методы обучения младших школьников орфографии Цели: 1. Определить теоретические основы методики обучения орфографии.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Методические задачи
- •Тема 7. Типы и структура уроков русского языка.
- •Повторение материала о связи слов в предложении.
- •Сообщение цели урока.
- •Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:
- •Тема1. Теоретические основы методики литературного чтения
- •Тема 3. Анализ программы и учебников по литературному чтению
- •Тема5. Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения Цели: 1. Познакомиться с задачами и методикой проведения анализа художественного произведения.
- •Тема 8. Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (4 час)
- •2. На основе анализа программы определить требования к навыку чтения по классам. Заполнить таблицу.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи в 1-4 классах
- •Тема 2. Лексическая работа в системе развития речи младших школьников
- •Тема 3. Методика работы над словосочетанием и предложением в системе развития речи.
- •Тема 4. Методика работы над изложением в начальных классах
- •Тема 5. Методика обучения сочинению в начальных классах
- •Тема 6. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление
- •Тема 1. Анализ вариативных программ и учебных пособий по обучению грамоте (4 часа) Цели: 1. Ознакомиться с содержанием вариативных программ обучения грамоте.
- •Тема 2. Содержание и методика обучения первоначальному чтению и письму в системе л.В.Занкова
- •Тема 3. Анализ вариативных учебников и методических пособий по русскому языку для начальной школы
- •Тема 4. Анализ программы и учебников русского языка (система л.В. Занкова)
- •Тема 5. Методика работы над связной речью в системе л.В. Занкова
- •Тема 6. Анализ программы и учебников по курсу «Детская риторика (авт. Т.А.Ладыженская и др.)
- •Тема1. Анализ современных вариативных программ по литературному чтению в начальных классах (4 часа) Цели: 1. Выяснить тенденции в начальном обучении литературному чтению
- •Тема 2. Анализ программы и учебников («Литературное чтение», система л.В.Занкова)
- •Тема 3. Методика работы над художественными текстами (система л.В.Занкова)
- •Тема 4. Анализ учебников по литературному чтению (авт. Л.А.Ефросинина) по проекту «Начальная школа ххi века»
- •Тема 5. Методика построения урока литературного слушания и литературного чтения (проект «Начальная школа 21 века»)
- •Тема 6. Анализ программы «Чтение и начальное литературное образование» и книг для чтения /авт. Р.Н. Бунеев и е.В. Бунеева/
- •Вопросы для коллективного обсуждения
- •Тема 7. Анализ программы по литературному чтению в системе Эльконина-Давыдова и методических рекомендаций для 1-4 классов
Тема 8. Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (4 час)
Цели: 1. Определить специфику работы над произведениями различных жанров. 2. Формировать умение составлять конспект урока литературного чтения и давать методический комментарий к нему. Вопросы для коллективного обсуждения 1. От чего зависит специфика работы над эпическими и лирическими произведениями? 2. В чем особенности методики работы над рассказом, сказкой, басней, стихотворением? Задания для самостоятельной работы 1. Раскрыть методику работы над произведениями различных жанров по плану: - характеристика жанра; - специфика работы на уроке; - особенности построения урока. 2. Разработать конспект урока литературного чтения произведений различных жанров: художественный рассказ, сказка, басня, стихотворение (на выбор). (Возможен вариант распределения задания между подгруппами). 3. Составить методический комментарий к уроку по схеме: Тема. Класс. Цели.
Этапы урока |
Содержание урока |
Деятельность учителя и учащихся |
Реализация целей |
||
|
Знания |
Умения |
Методы и приемы обучения |
Средства обучения |
|
Методические задачи Прочитайте краткий план урока. Над произведением какого жанра ведется работа? Ответ аргументируйте. А. 1) Подготовка к восприятию - слушание музыки. 2) Произведение читает учитель (наизусть). 3) Повторное чтение учащимися про себя. 4) Анализ языка произведения. 5) Словесное рисование. 6) Работа над выразительностью чтения (прослушивание произведения в грамзаписи, анализ; составление партитуры чтения; упражнения в выразительном чтении). 7) Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению Б. 1) Подготовка к восприятию: в ходе беседы выясняется значение отдельных слов и выражений. 2) Учитель рассказывает произведение близко к тексту. 3) Чтение учащимися вслух по частям. 4) Анализ содержания (акцент делается на характеристике персонажей, их взаимоотношениях) и образного языка. 5) Подготовка и проведение чтения по ролям. 6) Драматизация отдельного эпизода.
7) Домашнее задание: нарисовать иллюстрации, подготовиться к пересказу от лица одного из персонажей. В. 1) Подготовка к восприятию - беседа об отдельных повадках животных. 2) Чтение учителем. 3) Повторное чтение учащимися с целью выяснения непонятных слов и выражений. 4) Анализ содержания и языка, завершающийся выводом о воспитательном значении произведения. 5) Работа над выразительным чтением. 6) Чтение по ролям. 7) Домашнее задание: выучит произведение наизусть, подготовиться к драматизации. Литература: 1, 2, 3, 2*, 13*, 15*, 16*, 3**
Тема 10. Формирование у младших школьников качеств полноценного навыка чтения Цели: 1. Выяснить особенности формирования качеств полноценного навыка чтения: сознательности, выразительности, правильности, беглости. 2. Определить систему упражнений, направленных на совершенствование навыка чтения. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Как в современной методике определяются понятия “навык чтения”, “техника чтения”?
2. Какие этапы выделяются в процессе формирования навыка чтения? 3. Как организуется работа по формированию качеств полноценного навыка чтения на уроке? Задания для самостоятельной работы 1. Составить аннотации на две статьи из журнала “Начальная школа” по формированию у младших школьников навыка чтения.