Тема 6. Методика изучения имен существительных

Цели: 1. Познакомиться с системой изучения имен существительных в начальной школе.

2.Изучить методику формирования у младших школьников знаний и умений по теме «Имя существительное».

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Задачи изучения имен существительных в начальных классах.

2. Последовательность работы над именем существительным по классам.

3.Методика ознакомления учащихся с родом имен существительных.

4. Методика ознакомления с изменением существительных по числам.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализировать систему упражнений учебника «Русский язык» (авт. Т.Г.Рамзаева) по 3,4,5 вопросам (на выбор) определить значение, задачи работы, содержание упражнений, методику проведения.

2. Составить фрагмент урока изучения нового материала по одной из тем:

- Склонение имен существительных (общее понятие).

- Три типа склонения имен существительных в единственном числе.

- Правописание имен существительных в родительном падеже.

3. Составьте аннотации на 2 статьи из журнала «Начальная школа» по теме занятия

Методические задачи

1. Сравните определение понятий имени существительного и его грамматических категорий в научной грамматике и в учебниках начальной школы. Объясните целесообразность предложенной трактовки понятий в учебниках русского языка для начальной школы.

2. Пользуясь текстом, сформулируйте задания для: 1) тренировки в определении падежа имен существительных; 2) наблюдения за изменением слова по падежам на этапе знакомства с этой грамматической категорией;

Из-за далеких рубежей доходит к нам молва.

Сто раз в любом из падежей ты названа Москва.

Послушай радио-молву минуту или две:

Москва, Москвы, Москве, Москву, Москвою о Москве.

3. Придумайте игру, которая помогла бы детям запомнить распределение существительных по типам склонения.

Литература: 1; 2; 3; 5; 11*; 20*, 3**; 4**

Тема 7. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах

Цели:

1. Ознакомиться с содержанием работы над прилагательным в начальных классах.

2. Изучить методику формирования понятия «Имя прилагательное».

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Обоснование системы изучения имен прилагательных в начальных классах.

2. Содержание и последовательность работы по классам.

3. Изучение рода и числа имен прилагательных.

4. Лексико-стилистическая работа о связи с изучением имен прилагательных

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить эталон ответа ученика 4 класса на тему: «Что я знаю об имени прилагательном?»

2. Разработать фрагменты уроков по одной из тем

- склонение имен прилагательных (общее понятие)

- различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.

3. Разработать тестовые задания для учащихся 4 класса. по теме «Имя прилагательное».

Методические задачи

1. Сравните определение понятий прилагательного и его грамматических категорий в научной грамматике и в учебниках начальной школы. Чем объясняется различие в трактовке понятий? Какие признаки имени прилагательного не изучаются в начальной школе?

2. Составьте текст, в котором при замене прилагательных антонимами изменяется тема (по аналогии с упражнениями в учебнике « Русский язык» 3 кл. Т.Г. Рамзаевой). В чем убеждают наблюдения над такими текстами?

3. Каков методический смысл (цель, содержание, место использования) таких заданий?

а) Рассмотрите схему. (творительный и предложный падежи мужского и среднего рода: -ым, -ом /-им, -ем). Какие выводы вы можете сделать?

б) Прочитайте текст сначала полностью, а потом – без имен прилагательных.

в) Напишите существительные и прилагательные в родительном падеже.

Остановился у (высокое здание), приготовил для (любимый дедушка).

Литература: 1; 2; 3; 5; 11*;20*, 3**; 4**