11. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-442.

*1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів

*2). Визначення переключення та стійкості уваги

*3). Визначення тонкої координації рухів

4). Визначення м’язової сили

5). Визначення частоти серцевих скорочень

6). Визначення артеріального тиску

7). Оцінка фізичної підготовленості

8). Оцінка професійної підготовленості

9). Проведення степ-енергометрії (PWC ₁₇₀)

12. Назвіть провідні методи визначення фізичної працездатності дітей і підлітків:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 439-440, 465.

1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів

2). Визначення переключення та стійкості уваги

3). Визначення тонкої координації рухів

4). Визначення м’язової сили

5). Визначення лабільності зорового аналізатора

6). Визначення особливостей особистості

7). Оцінка фізичної підготовленості

8). Оцінка професійної підготовленості

*9). Проведення степ-енергометрії (PWC₁₇₀)

13. Перерахуйте провідні гігієнічні принципи оптимізації вільного часу учнів:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 448.

*1). Урахування психофізіологічних особливостей організму

2). Урахування особливостей фізичного розвитку

*3). Урахування стану здоров’я, особливостей особистостей та хронобіологічних характеристик організму

4). Урахування особливостей організації харчування

5). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у навчальний час

*6). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у вільний час

7). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності

*8). Наявність адекватних методів цілеспрямованого впливу на процеси розвитку особистості під час позаурочної діяльності

*9). Наявність концептуальної моделі ефективного використання вільного часу

14. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей та підлітків:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 446-448.

*1). Впровадження оптимального рухового режиму

2). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності

3). Урахування особливостей організації харчування

*4). Використання традиційних та нетрадиційних форм фізичного виховання

5). Використання альтернативних форм фізичного виховання

*6). Застосування засобів психофізіологічного впливу на організм

7). Урахування особливостей фізичного розвитку

*8). Проведення самостійних тренувальних занять у вільний час

9). Проведення самостійних тренувальних занять у навчальний час

15. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 444-446.

1). Вступна частина

2). Тренувальна частина

*3). Організаційна частина

4). Допоміжна частина

*5). Перевірка домашнього завдання

*6). Основна частина

7). Додаткова частина

*8). Закріплення нового матеріалу

*9). Заключна частина