48. Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников, значение, виды, условия формирования.

Навык – это автоматизированные действия, выработанные в результате многократных повторений.

Привычка – это потребность в совершении действий.

КГН – формируются и проявляются у детей в ходе режимных процессов, а именно в процессе умывания, питания, одевания, раздевания. Эти навыки определяют культуру поведения в ходе этих процессов. Навыки нужно формировать в раннем возрасте и уделять внимание в дошкольном возрасте.

Существует 4 вида КГН:

1. гигиенические навыки - умение умываться, уход за волосами, уход за носом, чистить зубы.

2. навыки культуры еды – умение правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками, есть аккуратно с закрытым ртом.

3. навык аккуратного обращения с вещами личного пользования: одежда складывается аккуратно, правильная последовательность в одевании и раздевании.

4. Навык поддержания порядка в окружающей обстановке: игрушки складывать на места, не мусорить в группе и на участке.

Значение КГН:

1. здоровье зависит

2. навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность – дети усваивают правила, принятые в обществе.

3. сформированные навыки способствуют воспитанию определенных качеств личности (самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, вежливость).

Условия для формирования навыков:

1. Условия материальной обстановки

- навыки соблюдения чистоты тела (раковины и стойки для полотенец должны соответствовать росту детей, мыло в мыльнице, щетки для мытья рук, индивидуальные промаркированные полотенца, зеркала в умывалке, группе, раздевалке, расчесница с подписанными расческами, посуда для полоскания рта)

- культура еды (мебель по росту детей, правильная и красивая сервировка стола – салфетки, вилки, две тарелки, скатерть или салфетки)

- аккуратное обращение с вещами личного пользования (в раздевалке зеркало, чтобы смотреть как одеты, достаточное количество посадочных мест в раздевалке, в старших группах щетки для чистки одежды и обуви)

2. Нельзя сокращать время проведения режимных процессов

3. Воспитатели должны хорошо знать содержание навыков в своей возрастной группе и доводить до сведения родителей. В мл.гр.дети должны выполнять действия самостоятельно, в правильной последовательности, в ст.гр.быстро, аккуратно, осознанно.

4. Воспитатель должен использовать разнообразные методы и приемы в формировании навыков в зависимости от возраста детей и уровня освоения навыков.

Методика работы с детьми по формированию культурно-гигиенических навыков в разных возрастных группах.

Младшая и средняя группа

1.Мытье рук, одевание, раздевание. Прием занимает важное место в связи с небольшим жизненным опытом детей, определяется характером мыслительной деятельности и подражательности. Показ должен быть расчлененным на отдельные операции.

2. Разнообразные игровые приемы. В игре ребенок легче обучается за счет интереса к процессу. Игровые приемы можно использовать в ходе процесса и вне его (дидактические игры с куклой, использование пособий для мелкой моторикой). В ходе самих процессов: игровые действия (тапочки поссорились, домик для одежды – шкафчик), использование игрушки (объемные, плоскостные, пальчиковая или перчаточная кукла). Игрушки используем только на стадии закрепления навыка. Стараться не использовать игрушку как наблюдателя. Лучше ставить детей в позицию обучающих. Использовать мимику, интонацию.

3. Использование художественного слова (потешки, отрывки). Уметь приводить примеры произведений.

4. Использование иллюстраций и фотографий (изображение ребят, использовать для сбора детей на умывание, на еду, для обработки элементов навыков, для уточнения.

5. Похвала. Может исходить от воспитателя или игрового персонажа.

6. Напоминание. Прямые или косвенные напоминания. Чаще всего напоминание. Могут быть общие и индивидуальные.

Приемы можно использовать комплексно – иллюстрация + потешка.

Старший возраст

1. напоминание используется чаще остальных, т.к.навыки уже сформированы. Косвенное напоминание проявляется в вопросах – как закатывать рукава? Как красиво сидят за столом?

2. Показ с объяснением для тех, у кого навык не сформирован или формируем новый навык.

3. Использование художественной литературы (пословицы, поговорки, загадки, стихи, вредные советы)

4. Игровые приемы

- дидактические игры «хорошо-плохо», настольно-печатные «у нас порядок», словесные «трик-трак это не бывает»

- внесение песочных часов

- на шкафчик значки (ракета, самолет)

5. Рассматривание иллюстраций, фотографий с целью уточнения, выполнения навыка.

6. Для формирования осознанного отношения к выполнению навыков необходимо: проводить беседы о здоровом образе жизни, создавать нестандартные ситуации.

7. Педагогическая оценка в старшем возрасте должна носить объективный характер.

Постоянный контроль со стороны взрослых.

Воспитание КГН у дошкольников – это одна из важнейших задач по воспитанию здорового ребенка.