42. Внимание как особая форма психической активности человека. Виды и свойства внимания, их роль в профессиональной деятельности.

Внимание – избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.

Свойства внимания – избирательность, распределение, объем, устойчивость, отвлекаемость, сосредоточенность и др.

Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. Объединенные объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4 – 6 объектам. Концентрация внимания – степень сосредоточения сознания на объекте. Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание.

Распределение внимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами. В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение.(шофер, летчик, педагог)

Устойчивость внимания – общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания. Свойством противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Она выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности. К свойствам внимания относится и переключение внимания. Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека. Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий.

Виды внимания:

Непроизвольное внимание – непроизвольно, само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя. Это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то его особенностей.

Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте. Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой цель деятельности, выполнение которой требует сосредоточенности. Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Волевое усилие необходимо, чтобы сосредоточиться на объекте деятельности, не отвлечься, не ошибиться в действиях. Важным условием поддержания внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. (утомляет через 20 минут).

Послепроизвольное внимание – вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами. Послепроизвольное внимание является самым эффективным и длительным.

Основные направления развития внимания в разных периодах дошкольного детства. Развитие видов свойств внимания. Пути и средства организации по развитию внимания.

Внимание – психологический процесс «врата памяти».

Память – познавательный псих.процесс. Внимание – это процесс отражения определенных предметов при отвлечении от других. Бывает произвольным и непроизвольным. Непроизвольное внимание преобладает на протяжении всего дошк.детства. Задача дошкольного воспитания – заложить основы произвольного внимания для успешной учебной деятельности.

Этапы развития внимания:

Младенчество. Ориентировочный рефлекс – физиологическая основа. Павлов назвал его «что такое». На 2-3 неделе слуховое сосредоточение + зрительное сосредоточение на лице взрослого. Показатель сосредоточения – замирание. Освоение хватания преобразует рефлекс «что такое» на рефлекс «что с этим делать». И бурно развивается ориентировочно-исследовательская деятельность (манипуляция). К году возникшее распределение внимания, способствует усложнению деятельности. К году объем внимания до 4 мин. (очень хорошо, высокий уровень развития внимания).

Ранний возраст. С освоением ходьбы, предметной деятельности и речи, свойства внимания совершенствуются. Появляются новые переключения, т.к. расширяется круг предметов. Развитие речи способствует становлению произвольного внимания. Но в раннем возрасте внимание в основном не устойчиво, объем невелик, внимание поверхностно.

Дошкольный возраст. Действие с несколькими предметами одновременно, благодаря автоматизации действий. Устойчивость внимания определяется любознательностью, произвольное – волевой средой. После произвольного внимания возникает познавательная деятельность (у некоторых детей к 7 годам) Речь приобретает планирующую функцию.

Руководство взрослым по развитию внимания:

В младенчестве обеспечить эмоциональное воздействие + режим дня. Показывание новых способов действия с одним предметом. В раннем возрасте предметы должны быть эмоционально насыщены, активно использовать речь. В дошкольном возрасте – создание условий для активной деятельности и организация спец.занятий способствует развитию произвольного внимания.