Тема 43. Технология модульного обучения и рейтинговая система контроля знаний и умений учащихся Направления исследования

Идеи модульного обучения в зарубежной и отечественной педагогике (И.Б. Марцинковский, Н.Д. Никандров, П.А. Юцявичене и др.). Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной как концептуальная основа модульного обучения.

Понятие модуля как логически завершенной части учебного материала (блока). Тезаурус как понятийная база модуля. Характеристика структурных частей модуля (познавательная и учебно-операционная части). Виды модулей (целевой, информационный, операционный, контрольный).

Специфические характеристики модульного обучения. Дидактические принципы модульного обучения (модульность, динамичность, гибкость, действенность и оперативность знаний и др.). Принцип системности как ведущий принцип модульного обучения.

Виды контроля в процессе модульного обучения (содержательный, деятельностный, содержательно-деятельностный). Сущность рейтинговой системы контроля знаний и умений учащихся в процессе модульного обучения, ее преимущества.

Достоинства и недостатки модульного обучения. Дидактические условия эффективности модульного обучения.

Практические задания

1. Разработать конспект урока-модуля по предмету первой или второй специальности, предполагающего самостоятельную работу учащихся по схеме урока комбинированного типа: проверка усвоения изученного материала, изучение нового материала, закрепление изучаемого материала, обобщение и самооценка осуществленной работы (тема по выбору).

2. Предложить рейтинговую систему оценки знаний и умений учащихся по предмету первой или второй специальности, рассчитанную на освоение учащимися учебного материала в течение школьной четверти.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы модульного обучения

1.1 Идеи модульного обучения в зарубежной и отечественной педагогике. Понятие «модуль», виды модулей.

1.2 Специфические характеристики и дидактические принципы модульного обучения.

1.3 Сущность рейтинговой системы оценивания знаний и умений учащихся в процессе модульного обучения.

Глава 2. Современные подходы к реализации модульного обучения в системе среднего и высшего образования

1.1 Реализация модульного обучения в системе профессионального образования (из опыта работы какого-либо учреждения высшего или среднего специального образования).

1.2 Технология разработки и реализации урока-модуля в общеобразовательной школе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 276–282.

2. Бараковская, С.М. Учебно-методический комплекс в образовательной среде учреждения профтехобразования / С.М. Бараковская // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 10. – С. 32–36.

3. Батышев, С.Я. Блочно-модульное обучение / С.Я. Батышев. – М.: Роспедагенство, 1997. – 190 с.

4. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – С. 91–97.

5. Киселева, А.В. Модульная технология обучения / А.В. Киселева // Столичное образование (Информационно-методический вестник). – Минск, 1999. – Вып. № 1. – С. 30–40.

6. Кульменева, Ю.Э. Модульная система обучения биологии / Ю.Э. Кульменева, Л.Н. Гетман, С.А. Афанасьева // Народная асвета. – 2003. – № 2–7, 9–12; – 2004. – № 1, 2, 4, 5, 9, 10; – 2005. – № 10; – 2006. – № 1, 4, 5, 6, 7, 9.

7. Лаврентьев, Г.В. Слагаемые технологии модульного обучения: учеб.-метод. пособие / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул, 1994. – 148 с.

8. Лозицкая, И.М. Применение модульной технологии при изучении имени прилагательного / И.М. Лозицкая // Народная асвета. – 2009. – № 10. – С. 60–61.

9. Макаров, А.В. Модульное обучение: аналитический обзор / А.В. Макаров // Вышэйшая школа. – 2007. – № 3. – С. 53–56.

10. Маркевич, К.М. Рейтинговая система оценки знаний / К.М. Маркевич // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 4. – С. 48–53.

11. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под ред. А.И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003. – С. 116–117.

12. Прокопьев, И.И. Интегральная (объединяющая) технология обучения / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 383–384.

13. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2000. – С. 232–235.

14. Тавгень, О.И. Методические рекомендации по внедрению технологии модульного обучения в структуру учебного года и педагогического процесса / О.И. Тавгень, А.И. Добриневская // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 2. – С. 53–59.

15. Третьяков, П.И. Технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография / П.И. Третьяков, И.Б. Сен-новский. – М., 1997. – 180 с.

16. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: учеб-метод. пособие / А.В. Макаров, З.П. Трофимов, В.С. Вязовкин, Ю.Ю. Гафарова. – Минск: УП «Технопринт», 2003. – 118 с.

17. Цитович, Б.В. Требования к учебным модулям / Б.В. Цитович // Тэхналагiчная адукацыя. – 1995. – № 1. – С. 46–60.

18. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М.А. Чошанов. – М.: Просвещение, 1996. – 210 с.

19. Юцявичене, П.А. Теория и практика модульного обучения / П.А. Юцявичене. – Каунас: «Швиеса», 1989. – 176 с.

20. Ярмольник, А.К. Модульная организация учебного процесса / А.К. Ярмольник // Адукацыя i выхаванне. – 2005. – № 5. – С. 29–30.