Тема 31. Убеждение и внушение как способы коммуникативного воздействия в педагогическом процессе Направления исследования

Роль убеждения и внушения как методов коммуникативного воздействия на учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.

Убеждения истинные и ложные. Направления и способы перестройки ложных убеждений (создание в классном коллективе благоприятной психологической атмосферы, формирование индивидуального жизненного опыта через воспитывающие ситуации, мотивированное опровержение неправильных убеждений).

Структура убеждающего воздействия (знания – чувства – поведение) и формула его реализации. Формы осуществления убеждения (диспуты, дискуссии, беседы, рассказ, личный пример учителя и др.). Требования к убеждению и условия его эффективности.

Виды и формы внушающего воздействия в учебно-воспитательном процессе. Техника внушающего воздействия, условия его эффективного применения. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся в процессе общения. Общие и отличительные характеристики убеждающего и внушающего воздействия.

Практические задания

1. Разработать систему форм воспитательной работы, основанных на убеждающем воздействии педагога; продумать тематику предложенных форм.

2. Ознакомиться с работой учителя или классного руководителя по использованию в процессе профессионального общения убеждающих и внушающих воздействий, проанализировать эффективность применяемых приемов.

Примерный план работы

Введение

Глава 1. Убеждающее и внушающее воздействие в работе учителя

1.1 Сущность и структура убеждающего воздействия учителя, формула его реализации в межличностном взаимодействии.

1.2 Виды и формы внушающего воздействия в учебно-воспитательном процессе, их характеристика.

Глава 2. Техника убеждающего и внушающего воздействия в педагогической деятельности учителя.

2.1. Специфика убеждающего воздействия педагога в учебно-воспитательном взаимодействии (из опыта работы учителя … ОШ № …).

2.2. Особенности применения внушающего воздействия в деятельности учителя (из опыта работы учителя … ОШ № …).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Емельянова, М.В. Основы педагогического мастерства: учеб.-метод. указания / М.В. Емельянова, И.В. Журлова, Т.Н. Савенко. – Мозырь: УО МГПУ, 2004. – С. 24–26; 55–56.

2. Емельянова, М.В. Основы педагогического мастерства: курс лекций для студентов дневного и заочного отделений педагогического университета / М.В. Емельянова, И.В. Журлова, Т.Н. Савенко. – Мозырь: УО МГПУ, 2006. – С. 99–106.

3. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / под ред. И.А. Зязюна, М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

4. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 61; 610.

5. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс / Пер. с англ. – М., 1994. – 348 с.

6. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова. – Минск: Беларуская навука, 1998. – С. 84–95.

7. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский // Избр. произв.: в 5 т. – Т. 2. – Советы. – Киев: Рад. школа, 1979. – 412 с.

8. Харин, С.Х., Диагностика эмоциональных взаимоотношений педагогов и детей / С.Х. Харин, О.Г. Ксенда. – Минск, 1995. – 195 с.

9. Шейнов, В.П. Психологическое влияние: сущность, виды, модель / В.П. Шейнов // Псiхалогiя. – 2009. – № 1. – С. 34–38.

10. Шейнов, В.П. Практические приемы убеждения / В.П. Шейнов // Псiхалогiя. – 2010. – № 2. – С. 32–38.

11. Шейнов, В.П. Психотехнологии влияния: пособие / В.П. Шейнов. – Минск: ТетраСистемс, 2005. – 132 с.