Тема 35. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости Направления исследования

Причины неуспеваемости школьников (отсутствие интереса к учебе, пробелы в знаниях, отсутствие умений и навыков учебной работы, неумение преодолевать трудности, проблемы в отношениях с одноклассниками, родителями, учителями, отсутствие индивидуального подхода к учащемуся в работе учителя и т. д.).

Общая характеристика типов неуспевающих учащихся. Особенности учебно-познавательной деятельности неуспевающих учащихся.

Технологические основы предупреждения и преодоления неуспеваемости учащихся в работе учителя (учет особенностей процесса усвоения знаний; организация восприятия, запоминания и систематического повторения изучаемого материала; сочетание теоретической и практической подготовки; усовершенствование методики проведения занятий).

Развитие познавательных интересов и организация активной деятельности учащихся на уроке с учетом их реальных знаний, умений и навыков. Осуществление дифференцированного подхода.

Упрочение мотивации учения и придание учебной деятельности эмоционально положительного характера через формы внеклассной работы по предмету.

Практические задания

1. Изучить опыт работы учителя по преодолению неуспеваемости учащихся (по предмету специальности) и выявить основные пути и средства предупреждения и преодоления неуспеваемости школьников.

2. Разработать памятку по предупреждению неуспеваемости учащихся на основе анализа опыта работы педагога в этом направлении.

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Неуспеваемость школьников как акту-альная проблема современной школы

1.1 Причины неуспеваемости школьников

1.2 Типы неуспевающих учащихся, их психолого-педагогическая характеристика.

1.3 Специфика работы учителя с неуспевающими учащимися.

Глава 2. Пути предупреждения и преодоления неуспеваемости учащихся в работе учителя … (указание предмета специальности)

2.1 Методы и средства развития познавательных интересов учащихся как условие предупреждения неуспеваемости.

2.2 Дифференцированный подход в учебном процессе как основной способ преодоления неуспеваемости школьников (на примере … класса).

2.3 Преодоление и предупреждение неуспеваемости учащихся в процессе внеклассной работы по предмету (на примере … класса).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Акимова, М.К. Психофизиологические особенности индиви-дуальности школьников: учет и коррекция / М.К Акимова, В.Т. Козлова. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 160 с.

2. Артеменок, Е.Н. Диагностика эффективности процесса обучения на основе определения учебных возможностей / Е.Н. Артеменок // Адукацыя i выхаванне. – 2005. – № 10. – С. 60–64.

3. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; под ред. В.А. Сластенина. –М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – С. 123–172.

4. Захожая, Н.Н. Психолого-педагогическая поддержка как средство развития интеллектуальных способностей личности / Н.Н. Захожая // Праблемы выхавання. – 2000. – № 3. – С. 48–57.

5. Капустин, Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы / Н.П. Капустин. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 216 с.

6. Коледа, Т.Г. Умения и навыки в образовании: сущность, содержание, этапы формирования / Т.Г. Коледа // Кiраванне ў адукацыi. – 2007. – № 6. – С. 21–25.

7. Коррекционная педагогика / И.А. Зайцева [и др.]; под ред. В.С. Кукушина. – Ростов-на-Дону: Изд. центр «Март», 2002. – С. 114–122.

8. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова [и др.]. – М. : Просвещение, 1990. – 225 с.

9. Муравьев, А.В. Как учить всех детей хорошо, или многомерность инновационной деятельности – основа успеха / А.В. Муравьев // Кiраванне ў адукацыi. – 2008. – № 9. – С. 38–40.

10. Никуленко, Т.Г. Коррекционная педагогика: учебное пособие / Т.Г. Никуленко, С.И. Самыгин. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – С. 272–395.

11. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 601–608.

12. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Михайлова [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Аадемия», 2006. – 228 с.

13. Писарчук, Г.В. Учимся учиться эффективно / Г.В. Писрачук // Народная асвета. – 2009. – № 6. – С. 31–35.

14. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учебник / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2006. – С. 235–280.

15. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С.123–125.

16. Ситаров, В.А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 216 с.

17. Славина, Л.С. Трудные дети: избранные психологические труды / Л.С. Славина. – 2-е изд. – М.: МПСИ, 2002. – 432 с.

18. Сысоева, Е.А. Экспертная оценка причин неуспеваемости учащихся в школе / Е.А. Сысоева, А.П. Сысоев, М.В. Непобедный, Р.Ю. Кондратов // Школьные технологии. – 2010. – № 1. – С. 163–170.

19. Харламаў, I.Ф. Цi можна навучанне зрабiць легкiм i прыемным / I.Ф. Харламаў // Адукацыя i вахаванне. – 1999. – № 12. – С. 33–41.

20. Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.