6. Диагностика профессиональной компетентности учителя: метод. Пособие / м.В. Емельянова, и.В. Журлова, л.В. Исмайлова. – Мозырь: уо мгпу им. И.П. Шамякина, 2010. –116 с.

7. Докини, С.П. Мониторинг качества образования: уровневые задания и их роль в гуманизации образования / С.П. Докини // Кiраванне ў адукацыi. – 2006. – № 5. – С. 51–55.

8. Дылян, г.Д. Мониторинг и тестирование в образовательных системах / г.Д. Дылян // Народная асвета. – 2008. – № 9. – с. 9–13.

9. Идиатулин, В.С. Методология и технология диагностики обученности / В.С. Идиатулин // Школьные технологии. – 2006. – № 2. –С. 152–161.

10. Изучение ценностных ориентаций и социальных установок школьников / сост. М.А. Дыгун, П.П. Шумский / Психологическая диагностика в школе; Вып. 8. – Мозырь: Белый ветер, 1997. – 16 с.

11. Изучение личности школьника учителем / под ред. З.И. Васильевой [и др.]. – М.: Педагогика, 1991. – 136 с.

12. Кремень, М.А. Психодиагностика на основе процессов вероятностного прогнозирования / М.А. Кремень, В.Е. Морозов, Н.И. Морозова // Адукацыя i выхаванне. – 2001. – № 10. – С. 45–49.

13. Кульневич, С.В. Диагностика учащихся: уровень развития, эффективность учебно-воспитательного процесса / С.В. Кульневич // Школьные технологии. – 2006. – № 1. – С. 158–164.

14. Лесун, Л.И. Диагностика воспитательного потенциала неблагополучной семьи / Л.И. Лесун // Сацыяльна-педагагiчная работа. –2008. – № 8. – С. 61–64.

15. Михайлычев, Е.А. Дидактические тесты как средство измерения: Контроль знаний, умений и навыков / Е.А. Михайлычев // Школьные технологии. – 2001. – № 3. – С. 175–185.

16. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – С. 128–131; 584–586.

17. Сакалова Н.П. Рознаўзроўневае навучанне школьнiкаў на аснове манiторынгу iх здольнасцей // Адукацыя i выхаванне. – 2002. – № 8. – С. 49–51.

18. Севрук, А.И. Тест в педагогических технологиях /А.И. Севрук // Школьные технологии. – 2005. – № 2. – С. 163–167.

19. Сафонцев, С.А. Тестовая диагностика в образовательном процессе / С.А. Сафонцев // Школьные технологии. – 2006. – № 1. –  С. 147–157.

20. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – С. 202–205.

21. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандин. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 104 с.

Тема 23. Педагог как организатор процесса образования и воспитания личности Направления исследования

Педагог как лицо, специально подготовленное к профессиональной деятельности по развитию, воспитанию и образованию личности. Требования к учителю в их исторической динамике. Модель (профессиограмма) современного педагога: модуль знаний, модуль умений и навыков, модуль профессионально значимых качеств личности, культурологический модуль. Функции педагогической деятельности (воспитательная, образовательная, прогностическая, организаторская, аналитическая, коммуникативная и др.). Воспитательная деятельность учителя. Деятельность педагога по организации образования личности. Профессиональная компетентность учителя.