Тема 11. Творческое развитие личности школьника в условиях учреждений дополнительного образования Направления исследования

Понятие «учреждение дополнительного образования» (внешкольное учреждение). Классификация учреждений дополнительного образования. Комплексные (многопрофильные) и однопрофильные учреждения дополнительного образования, их характеристика. Социально-педагогический комплекс как объединение учреждений дополнительного образования в регионе.

Цели и задачи деятельности учреждений дополнительного образования, специфика их работы. Факторы творческого саморазвития внешкольных учреждений. Студийная, кружковая, клубная формы работы как основа развития творческих способностей учащихся в условиях учреждений дополнительного образования.

Методическая работа с детскими и молодежными общественными организациями в системе работы учреждений дополнительного образования.

Организация содержательного культурного досуга школьников через массовые формы работы внешкольных учреждений. Работа с семьями учащихся в условиях внешкольного учреждения, организация совместного досуга школьников и их родителей – одна из задач многопрофильных учреждений дополнительного образования.

Практические задания

1. Составить план подготовки и сценарии вечера «Встреча выпускников», интеллектуальной игры «Счастливый случай», дискуссии «Современный молодой человек. Каков он?» для старшеклассников.

2. Ознакомиться с содержанием воспитательной работы внешкольных учреждений (посещение Мозырского Центра творчества детей и молодежи: изучение направлений и форм работы; просмотр интеллектуальной игры для старшеклассников городских школ «Брейн-ринг», анализ просмотренного в ЦДТ мероприятия с предложением собственных рекомендаций по организации и проведению данного мероприятия).

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Роль учреждений дополнительного образования в развитии личности школьника

1.1  Место учреждений дополнительного образования (УДО) в национальной системе образования Республики Беларусь. Классификация УДО.

1.2 Цели, функции и направления деятельности учреждений дополнительного образования.

1.3 Социально-педагогический комплекс как объединение образовательно-воспитательных учреждений.

Глава 2. Направления и содержание деятель-ности учреждений дополнительного образования г. Мозыря

2.1 Направления и формы творческого саморазвития учащихся в условиях учреждений дополнительного образования (из опыта работы УДО г. Мозыря).

2.2 Методическая работа с детскими и молодежными общественными организациями в системе работы Центра творчества детейи молодежи г. Мозыря.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Азбука форм воспитательной работы: справочник  / З.В. Артеменко, Ж.Е. Завадская. – Минск: Новое знание, 2001. – 315 с.

2. Бабицкая, М.А. Педагогические условия самореализации подростков во внешкольной работе: Автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка. – Минск, 2001. – 19 с.

3. Беляева, Н.М. Современные модели организации внешкольного воспитания / Н.М. Беляева // Пазашкольнае выхаванне. – 2007. – № 3. –  С. 16–22.

4. Бирюкова, Т.П. Роль социокультурной деятельности в организации досуга молодежи / Т.П. Бирюкова // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2007. – № 5. – С. 14–18.

5. Бутрым, Г.А. Сацыялiзацыя асобы сучаснага школьнiка: дапам. для настаўнiкаў / Г.А. Бутрым. – Минск : Беларусь, 2002. – 151 с.

6. Головачева, Е.А. Республиканский центр технического творчества учащихся – это путь к успеху! / Е.А. Головачева, Л.В. Мытник // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 5. – С. 55–59.

7. Добриян, Е.В. Социологический анализ влияния клубной деятельности на становление личности / Е.В. Добриян // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 10. – С. 13–22.

8. Журлова, И.В. Развитие системы внешкольного образования и его роль в организации свободного времени учащихся / И.В. Журлова // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 10. – С. 3–10.

9. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И.В. Журлова. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2008. –С. 153–159.

10. Коваленко Г.П. Алгоритм проектирования внешкольных образовательных программ // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 7. – С. 49 –52.; № 8. – С. 48–51.

11. Колобова, Е.Ф. Внешкольное воспитание и образование: приоритеты, проблемы, поиск / Е.Ф. Колобова // Праблемы выхавання. –2006. – № 3. – С. 38–41.

12. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: постановление Мин. образования Респ. Беларусь, 14 дек. 2006 г., № 125 // Сборник нормативных документов Министерства образования Респ. Беларусь. – 2007. – № 2. – С. 9–40.

13. Ловцова, З.С. Учреждение внешкольного воспитания и обучения и школа: содержательные аспекты взаимодействия / З.С. Ловцова, Н.П. Харитонова // Праблемы выхавання. – 2007. – № 3. – С. 28–39.

14. Сазонова, С.М. Культурно-досуговая деятельность школьников: методические аспекты / С.М. Мосейчук // Адукацыя i выхаванне. – 2010. –№ 4. – С. 21–31.

15. Свободное время школьника / сост. Н.С. Криволап, О.А. Минич. – Минск: «Красико-Принт», 2005. –173 с.

16. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 205–208.

17. Шкляр, Г.Л. Внешкольное воспитание и обучение как сфера социального культуротворчества / Г.Л. Шкляр // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 8. – С. 29–33.

18. Яковлева, И.А. Возможности взаимодействия семьи и внешкольного учреждения в создании культурно-образовательной среды развития личности ребенка / И.А. Яковлева // Пазашкольнае выхаванне. –2010. – № 8. – С. 34–39.