Психология

1. Предмет, задачи и определение общей психологии.

2. Общ. психол., ее место в системе психолог. науки. Структура соврем. психолог. науки. Принципы психологии.

3. Основные закономерности ВНД.

4. Методы современной психологии и их объективный характер.

5. Общая хар-ка деят-ти. Основные виды деят-ти. Составляющие психологич. структуры деятельности (ЗУН, привычки).

6. Понятие о личности в психологии. Личность и индивидуальность.

7. Психолог. структура личн. Теории личн. в зарубежн. и отечеств. психологии.

8. Понятие об ощущениях. Общие психофизиологические закономерности ощущений.

9. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Виды восприятия. Индивидуальные различия в восприятии.

10. Понятие о памяти и представлении. Виды памяти.

11. Процессы памяти. Индивид. различия в процессах памяти.

12. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Логические формы мышления.

13. Мыслительные операции. Мышление и решение задач.

14. Виды мышления. Интеллектуальные особенности личности.

15. Понятие о речевой деятельности. Функции речи. Виды речи.

16. Общение в процессе речевой деятельности. Стили и модели педагогического общения.

17. Понятие о воображении. Виды воображ. Роль воображ. в процессе педагогич. деят-ти, научного, технич. и художеств. творчества.

18. Понятие о внимании. Виды внимания.

19. Свойства внимания. Развитие внимания. Управление вниманием учащихся на уроке

20. Понятие о чувствах и эмоциях. Функции эмоций. Формы переживания эмоций и чувств.

21. Эмоциональные особенности личности. Роль чувств в познавательной и практической деятельности человека.

22. Понятие о воле. Структура волевого акта.

23. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

24. Классификация темпераментов и типологические свойства личности. Учет особенностей темперамента в работе с учащимися.

25. Понятие о характере. Структура характера и симптомокомплексы его свойств. Акцентуации характера. Воспитание и самовоспитание характера.

26. Понятие о способностях. Задатки и способности. Общие и специальные способности. Одаренность, талант, гениальность.

27. Профессионально-важные качества личности педагога. Структура и формирование педагогических способностей.

28. Общие закономерности психического развития. Возрастная периодизация и ведущие виды деятельности.

29. Психологические особенности подросткового возраста.

30. Психологические особенности юношеского возраста.

31. Организация и управление познавательной деятельностью учащихся на уроке.

32. Общее понятие о группах и коллективах и их классификация. Формирование коллектива учащихся.

33. Межличностные отношения в группах и коллективах. Методы изучения межличностных отношений.

34. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стили и общие правила разрешения конфликтов.

35. Понятие о научении, обучении и учении. Виды научения.

Педагогика

1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции, категории.

2. Педагогика в системе современного научного знания. Связь педагогики с другими науками.

3. Структура современного педагогического знания. Общая, возрастная, профессиональная педагогика, вспомогательные педагогические дисциплины.

4. Зарождение и развитие педагогической мысли в трудах философов Древнего мира (Сократ, Платон, Аристотель, Плутарх).

5. Образование в эпоху Средневековья.

6. Возникновение педагогической системы Я.А. Коменского.

7. Формирование теории обучения и воспитания в 17-19 вв.

8. Современные тенденции развития образования в мире. Характеристика зарубежных образовательных систем (на примере отдельной страны).

9. Система образования Республики Беларусь. Закон «Об образовании в Республике Беларусь», его общая характеристика.

10. Дидактика как теория обучения и образования. Основные категории дидактики.

11. Общая характеристика процесса обучения: сущность, структура и функции. Двусторонний характер процесса обучения.

12. Становление и развитие организационных форм обучения.

13. Урок как основная форма организации обучения. Типы и структуры уроков.

14. Общая характеристика дополнительных форм организации обучения.

15. Содержание образования и его стандарты. Учебные планы, программы, учебники.

16. Контроль и оценка в обучении. 10-балльная система оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся.

17. Законы и закономерности процесса обучения.

18. Принципы и правила обучения. Система общепризнанных дидактических принципов.

19. Сущность и правила реализации принципа наглядности.

20. Сущность принципа сознательности и активности, правила его реализации.

21. Принцип доступности обучения в сочетании с высоким уровнем трудности, правила его реализации.

22. Принцип научности, правила его реализации.

23. Принцип систематичности и последовательности в обучении.

24. Понятие и сущность метода обучения в современной дидактике. Классификация методов обучения.

25. Общая характеристика и технология применения методов обучения в системе организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

26. Современные средства обучения.

27. Воспитание как общественное явление. Социальная и природная сущность воспитания.

28. Содержание воспитания. Основные направления воспитательной работы с учащимися.

29. Социально-педагогические основы семейного воспитания. Стили семейного воспитания.

30. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся.

31. Экологическое воспитание школьников.

32. Коллективные творческие дела как форма воспитательной работы.

33. Методы и приемы воспитания.

34. Ученический коллектив и его роль в воспитании личности. Этапы формирования учебного коллектива.

35. Сущность и общая характеристика профессиональной деятельности педагога. Профессионально-педагогические качества личности учителя.