- •1. Предмет, задачи и определение общей психологии.
- •2. Общая психология и ее место в системе психол-й науки. Стр-ра совр психол-й науки. Принципы психологии.
- •3. Осн законом-сти внд.
- •4. Методы совр. Психол. И их объективный хар-р.
- •5.Общая характеристика деят-ти. Осн. Виды деят-ти. Составл. Психол. Структуры деят-ти (зун, привычки).
- •6. Понятие о личности в психологии. Личность и индивидуальность.
- •7.Психологическая структура личности. Теории личности в зарубежной и отечествен. Психологии
- •8. Понятие об ощущениях. Общие психофизиологические закономерности ощущений.
- •Психология
- •Предмет, задачи и определение общей психологии.
- •Педагогика
- •Информатика
- •9. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Виды воспр. Индивид. Различия в воспр.
- •10. Понятие о памяти и представлении. Виды памяти.
- •11. Процессы памяти. Индивид. Различия в процессах памяти.
- •12. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Логические формы мышления.
- •13. Мыслительные операции. Мышление и решение задач.
- •14. Виды мышления. Интеллект. Особенности личности.
- •15. Понятие о речевой деятельности. Функции речи. Виды речи.
- •16 Общение в процессе речевой деят-ти. Стили и модели пед. Общения.
- •17. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в процессе педагогической деятельности, научного, технического и художественного творчества.
- •18. Понятие о внимании. Виды внимания.
- •19. Свойства внимания. Развитие внимания. Управление вниманием учащихся на уроке.
- •20. Понятие о чувствах и эмоциях. Функции эмоций. Формы переживания эмоций и чувств.
- •21. Эмоциональные особенности личности. Роль чувств в познавательной и практической деятельности
- •22. Понятие о воле. Структура волевого акта
- •23. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •24.Классификация темпераментов и типологические свойства личности. Учет особенностей темперамента в работе с учащимися.
- •25. Понятие о характере. Структура характера и симптомокомплексы его свойств. Акцентуации характера. Воспитание и самовоспитание характера
- •По Личко:
- •26. Понятие о способностях. Задатки и способн. Общие и спец. Способности. Одаренность, талант, гениальность.
- •27. Профессионально-важные качества личности педагога. Структура и формирование педагогических способностей.
- •28. Общие закономерности психического развития. Возрастная периодизация и ведущие виды деятельности.
- •29. Психологические особенности подросткового возраста.
- •30. Психологические особенности юношеского возраста
- •31. Организация и управление познавательной деятельностью учащихся на уроке.
- •32. Общие понятия о группах и коллективах и их классификация. Формирование коллектива учащихся.
- •33. Межличностные отношения в группах и коллективах. Методы изучения межличностных отношений.
- •34. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стили и общие правила разрешения конфликтов.
33. Межличностные отношения в группах и коллективах. Методы изучения межличностных отношений.
Коллектив – высшая форма организации отношений. Чтобы группа была коллективом, необходимо: 1) Общая цель, 2) Уважение друг к другу, 3 ) Сплоченность, 4 ) Требовательность.
Межличностные отношения могут быть сформированы на нескольких основаниях – близость, на психологической основе. Межличностная совместимость не всегда носит положительный характер, может быть и отрицательной. Несовместимость – физиологическая, идеологическая и психологическая. Если межличностные отношения положительны, то и психол. климат будет положительным, доброжелательным.
Формы межличн. отношений: привязанность, дружба, соревнование, времяпрепровождение, конфликты и т.д.
Варианты построения отношений м/д людьми:
1) сознательное свободное принятие норм и ценностей группы;
2) вынужденное принятие под угрозой санкций группы или коллектива.
3) демонстрация антагонизма, по отношению к группе или коллективу
4) свободное осознанное отвержение групповых норм с учетом всех возможных последствий, вплоть до ухода из группы.
Психол климат – психол настроение, которое царит в коллективе.
Взаимоотношения делятся на деловые и личные. Деловые появляются в ходе выполнения служебных обязанностей, инструкций, постановлений. Личные – на основе психологических мотивов, т.е. общности взглядов, интересов. Отношения в группах закономерно изменяются: сначала на исходном этапе группового развития они бывают относительно безразличными, затем могут становится коллективными. Межличностные отношения определяют положение человека в группе, коллективе. От того, как они складываются зависит эмоциональное благополучие удовлетворенность или неудовлетворенность человека пребыванием в данной общности.
Методы изучения межлиностных отношений: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование.
В последнее время широкое распространение получил метод социометрии. Эта методика предполагает выбор партнера на деловой и личной основе путем ответа на вопрос типа: С кем бы ты хотел выполнять ответственное задание, кого бы ты хотел пригласить к себе на День рождения? Такого рода вопросы называют критериями выбора.
Термины социометрии: Звезда – член группы, получивший 6 и более выборов, предпочитаемые – 3-5 выборов, оттесненные – 1-2 выбора, изолированный – 0 выборов.
Обработка результатов социометрии – табличный (матрица), графический (мишень), индексологический. Индексы: статус члена группы, групповой коэффициент взаимности, групповой коэффициент коммуникативности, удельный вес изолированных, коэффициент самооценки группы, суммарный коэффициент благоприятности психологического климата.
34. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стили и общие правила разрешения конфликтов.
Конфликт (от лат «столкновение») – он может возникать на основе противоречия поиска, в котором сталкивается новаторство с консерватизмом, противоречия, связанные с личными эгоистичными убеждениями (корысть, карьеризм), при несостоявшихся ожиданиях; возникновение конфликта исходя из ограниченности ресурса; из-за неправильного распределения функций на рабочем месте. Исходя из объективных причин возникновения конфликта: плохие условия труда, неправомерное распределение оборудования.
Началом конфликта является инцидент, т.е. действие, направленное на создание конфликта.
Инцидент – действие одной из сторон.
Объект – имущество земля, ресурсы, деньги и т.п.
Субъект (оппонент) –личность коллектив, группа людей.
Конфликтная ситуация – причина возникновения конфликта несостоявшиеся ожидания личности, результат переоценки своих возможностей и недооценки других людей, несовместимость идеологических взглядов).
Классификация конфликтов: по виду- деловые и эмоциональные; по форме проявления – внутриличностные, межличностные, межгрупповые; по объему – глобальны, локальные; по длительности – кратковременные и затяжные (тупиковые); по принадлежности – бытовые, производственные, педагогические – распределение нагрузки, новые учебные предметы, премии и т.п.
Конфл – вертикальные и горизонтальные.
Стили выхода из конфликта: 1) уклонение – не вступая в конфликт, 2) сглаживание – вступает, 3) компромис – одна сторона идет на уступки другой до опр предела. 4) принуждение – попытка заставить принять свою точку зрения любой ценой, его может применить руководитель, который использует власть; 5) конструктивное разрешение конфликта – когда обе стороны удовлетворены.
Общие правила разрешения конфликта: 1) не унижать, не оскорблять другую сторону, 2) эмоциональная выдержка (спокойствие) 3) Никогда не расширять объект конфликта, 4) Предложить варианты выхода из конфликта.