- •1. Предмет, задачи и определение общей психологии.
- •2. Общая психология и ее место в системе психол-й науки. Стр-ра совр психол-й науки. Принципы психологии.
- •3. Осн законом-сти внд.
- •4. Методы совр. Психол. И их объективный хар-р.
- •5.Общая характеристика деят-ти. Осн. Виды деят-ти. Составл. Психол. Структуры деят-ти (зун, привычки).
- •6. Понятие о личности в психологии. Личность и индивидуальность.
- •7.Психологическая структура личности. Теории личности в зарубежной и отечествен. Психологии
- •8. Понятие об ощущениях. Общие психофизиологические закономерности ощущений.
- •Психология
- •Предмет, задачи и определение общей психологии.
- •Педагогика
- •Информатика
- •9. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Виды воспр. Индивид. Различия в воспр.
- •10. Понятие о памяти и представлении. Виды памяти.
- •11. Процессы памяти. Индивид. Различия в процессах памяти.
- •12. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Логические формы мышления.
- •13. Мыслительные операции. Мышление и решение задач.
- •14. Виды мышления. Интеллект. Особенности личности.
- •15. Понятие о речевой деятельности. Функции речи. Виды речи.
- •16 Общение в процессе речевой деят-ти. Стили и модели пед. Общения.
- •17. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в процессе педагогической деятельности, научного, технического и художественного творчества.
- •18. Понятие о внимании. Виды внимания.
- •19. Свойства внимания. Развитие внимания. Управление вниманием учащихся на уроке.
- •20. Понятие о чувствах и эмоциях. Функции эмоций. Формы переживания эмоций и чувств.
- •21. Эмоциональные особенности личности. Роль чувств в познавательной и практической деятельности
- •22. Понятие о воле. Структура волевого акта
- •23. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •24.Классификация темпераментов и типологические свойства личности. Учет особенностей темперамента в работе с учащимися.
- •25. Понятие о характере. Структура характера и симптомокомплексы его свойств. Акцентуации характера. Воспитание и самовоспитание характера
- •По Личко:
- •26. Понятие о способностях. Задатки и способн. Общие и спец. Способности. Одаренность, талант, гениальность.
- •27. Профессионально-важные качества личности педагога. Структура и формирование педагогических способностей.
- •28. Общие закономерности психического развития. Возрастная периодизация и ведущие виды деятельности.
- •29. Психологические особенности подросткового возраста.
- •30. Психологические особенности юношеского возраста
- •31. Организация и управление познавательной деятельностью учащихся на уроке.
- •32. Общие понятия о группах и коллективах и их классификация. Формирование коллектива учащихся.
- •33. Межличностные отношения в группах и коллективах. Методы изучения межличностных отношений.
- •34. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стили и общие правила разрешения конфликтов.
1. Предмет, задачи и определение общей психологии.
В истории психол. разл. 2-а больших периода: 1) 4-3 вв. до н. э. – 60-е гг.19 века.(когда псих знания развивались в недрах философии.
В 1879 г. была открыта в Лейпциге первая эксперимент. психологич. лаборатория нем. психологом Вундтом, т.е. психол. выделяется из филос. В 1885 г. в России Бехтерев создал спец. психологич. лаборатория.
Т.е. психология от описат науки приобрела эксперимент. вид.
2) 60-е гг. 19 в. до наших дней, когда психология развивалась как сам. наука.
Психология – «наука о душе»
Психология имеет 4 предмета своего изучения: а) наука о душе (в рамках философ. науки. Душа – некий субстрат, с пом. кот объясняется, есть ли жизнь или нет), б) Понятие «душа» переходит в понятие «разум», а затем «психика и сознание» Психика – св-во высокоорганизован. материи мозга; отражение мозгом реального мира. Декард рассм. тело и душу раздельно. Дуализм – существование души и тела раздельно. Спиноза – воссоединил душу и тело. Сознание – высшая форма развития психики. в) наука о поведении и деятельности человека; г) наука о развитии и законах проявления психич. явлений.
Общая психология – наука о наиболее общих закономерностях возникновения, развития и проявления психики вообще (различных психич явлений (психических процессов [ощущения, восприятия, память, эмоции, чувства, воля речь, воображение], психич свойств [темперамент, характер, способности], психич состояний [настроение, вдохновение, аффект, страсть])), и сознание человека, как конкретной исторической личности в особенности.
2. Общая психология и ее место в системе психол-й науки. Стр-ра совр психол-й науки. Принципы психологии.
Общая психология – наука о наиболее общих закономерностях возникновения, развития и проявления психики вообще (различных психич явлений (психических процессов [ощущения, восприятия, память, эмоции, чувства, воля речь, воображение], психич свойств [темперамент, характер, способности], психич состояний [настроение, вдохновение, аффект, страсть])), и сознание человека, как конкретной исторической личности в особенности.
Стр-ра совр. Ψ разноплановая
Психология; бытовая и научная (не всегда совпадают)
Психологич. знания направлены на самосознание, самопонимание, воспитание.
Общая ψ-фундамент, базовая наука, ствол дерева.
Общая ψ дает общий понятийный и категориальный аппарат.
Место: - Платонов – исходя из диалектики (наука об общих з-нах развития природы, общества и человеч. мышления) Психология – некая надстройка над этими 3-мя понятиями
Принципы психологии: 20-е гг 20 в.
Принцип детерминизма – принцип причинной обусловленности всех явлений в мире, в т. ч. и психич. явл-й. Н:запах дыма – где-то очаг огня.
Принцип развития психики в деятельности.(т е психика находится все время в развитии, если нет заболеваний или деградации личн (из-за наркотиков и т.п.; болезнь Альдгейера)). Виды деят-ти: игра, труд, общение, досуг и т.д.
Принцип единства сознания и деятельности. (Деятельность понимается как форма активности сознания. Это означает, что сознание есть регулятор поведения и действий человека.)
4..Принцип развития личности в деятельности. Процесс социален и продолжителен во времени.
Общая психология подразделяется на: возрастная психология, спорта, мед., педагогическая,технология труда, юридическая, педог.
Выготский впервые выдвинул тезис о роли к-рно-исторического наследия в форм-ии психики: В первую очередь это семья, речь, общение