23. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

Воля — отражение объективного мира, это способность человека сознательно контролировать свою деятельность и активно управлять ею, преодолевая препятствия и подчиняя ее сознательно поставленной цели. Возникает, когда есть трудности, экстрен. потребн.

Волевые качества:

Сильная воля:

1. Целеустремленность — умение человека ставить ближайшие и отдаленные цели своей жизни и деятельности и подчинять им свое поведение.

2. Критичность и самокритичность. Критичность выражается в умении всесторонне обдумать и оценить предстоящее и уже выполненное действия как собственные, так и других людей. Самокритичность является предпосылкой самовосп-ия личн. – закладыванием характера и воли человека.

3. Решительность. Умение без колебаний принимать обдуманные и правильные решения и своевременно и смело приводить их в жизнь. Решительность может проявляться в сложных ситуациях. Она связана с риском. Рядом идет смелость.

4. Настойчивость. Проявляется в умении человека в течение длительного времени преодолевать трудности и препятствия, неуклонно идти к цели.

5. Самостоятельность. Умение человека без помощи других назначать для себя действия, принимать обдуманные решения и ответственно проводить их в жизнь. Самостоятельность проявляется в инициативности, в умении нести ответствен. за свои действия и поступки.

6. Выдержка и самообладание. Умение контролировать свое поведение, сдерживать непосредственные побуждения и импульсивные действия. Срабатывает тормозная ф-ия воли.

Слабость воли:

- неисполнительность, лень, откладывают дела на завтра, безответственные обещания, вспыльчивые, не сдержанные Проявление — упрямство (лозунг: «Как я сказал, так оно и будет»). Негативизм – упрямство, доведенное до крайней степени выраженности. (Напр, родители просят что-то сделать ребенка, но он отказывается, так повтор. несколько раз, а потом он сделает так, что лучше бы и не делал)

Основа восп-ия воли – систематич. преодоление трудностей в повседневной жизни. Напр, соблюдение распорядка дня. Родители должны соизмерять возможности ребенка, старшие должны давать пример младшим. У взрослых – планирование дел на день, на неделю...

24.Классификация темпераментов и типологические свойства личности. Учет особенностей темперамента в работе с учащимися.

Темперамент - греч «смешение жидкости». Гиппократ и Гален были создателями гуморальной теории, с помощью которой объясняются различия людей по темпераменту. Кровь (сангвис)— сангвиник, слизь (флегма) — флегматик, черная желчь (мелайно холе) — меланхолик, желтая желчь (холе) — холерик.

Темперамент биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо.

Темперамент — природные особенности поведения, типичные для данного чел. и проявляющ. в динамике, тонусе, и уравновешенности р-ий на жизненные воздействия.

Т. обусловлен биологич. организацией индивида (в перв. очередь), а также социумом (влияет на коррекцию нашего поведения).

Аристотель (4 в. до н.э.): хладнокровный, тяжелокровный, теплокровный.

Лезгавт (14 в, русский анатом): Т. зависит от диаметра и толщины кровен. сосудов.

Кречмер (1921 г.) – «Строение тела и характер». Главн. идея – люди с определ. типом сложения имеют определ. особенности. 4 конституцион. тела: 1) лептосоматик – хрупкое телослож, высокий рост, плоская грудн. клетка, плечи узкие, нижние конечности длинные и худые; 2) пикник (чрезмерно тучный, рост малый или средний, расплывчатое туловище, круглая голова на короткой шее); 3) атлетик – развитая мускулатура, широкие плечи, узкие бедра, высокий или средний рост; 4) дипластик – непропорциональность.

Видв Т. у Кречмера: 1) шизотимик – астенич. толосложение, замкнут, упрям, малоподатлив к изменению взглядов, тяжело присп. к окр. среде; 2) иксотимик – атлетич. телослож, спокойный, сдержаны жесты и мимика, тугодум, часто мелочный в жизни; 3) циклотимик – пикническое телослож, легко контактирует с людьми.

Шелдон брал за основу телослож, но также заимствовал понятия из эндологии.

Павлов – на изуч. типов НС.

Тип НС:

Тип НС как врожденный относит. слабо подвержен изменению.

Осн. св-ва темперам:

1) сензитивность – повышенная чувствит, т.е. сила наим. раздражит, вызыв. р-цию;

2) рективность – р-ции чел. на внешн. или внутр. воздействие (напр, резкий тон – и мы «взорвались»)

3) активность – насколько интенсивно, энергично человек преодолевает трудности в достижении цели.

4) соотнош. реактивности и активности

5) пластичность – насколько легко чел. приспосаблив. к внешн. воздействиям

6) регидность – насколько инертно и костно его поведение

7) экстраверсия и интроверсия – от чего зависят р-ции и деят-ть чел – от внешн. или внутр. обстоятельств.

Хаар-ка: сила, урвновешенность, активность.

Холерик – сильный, неуравновеш.

Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный.

Флегматик - сильный, уравновешенный, инертный.

Меланхолик – слабый.

Сангвиник. Человек быстрый, живой, активный, легко приспосабливается к новым условиям жизни. Коммуникативная (общительная) натура. Сангвиник работает активнее в тех видах деятельности, где требуется мышление, смекалка. Работает лучше при поощрении деятельности (любит похвалу). Однообразная монотоническая работа, отсутствуют факторы поощрения, тогда от здесь не надежен. Как только пропадает интерес, он бросит работу. Не любит постоянства в общении, часто меняет отношения. Речь сангвиника очень громкая, отчетливая, богата мимикой и пантомимикой (но меньше чем у холерика). Учащие сангвиники стремятся к самостоятельной и разнообразной работе. Не любит когда его подталкивают или напоминают со стороны педагога. Учитель: умеренные жесты и мимика.

Флегматик. Всегда ровный настойчивый и упорный труженик в жизни. Отличается предельной терпеливостью, выдержкой и самообладанием, не выразительная мимика и интонация. Флегматик медленно и трудно привыкает в новым людям и новым ситуациям. Ему присуща замедленность реакции в общении. Домашний человек. Флегматик учащийся — «золотая середина». Задания выполняет аккуратно, обстоятельно. В целом предмет может изучаться не глубоко, но выученное надолго сохраняется в памяти. Флегматика нужно поторапливать, помогать, подталкивать, но в меру опекать, дать самостоятельность. Учитель (совет) – более интересное излож. мат-ла, применять ср-ва наглядн.

Холерик. Неуравновешенный. Холерик обладает большой жизненной энергией. Работоспособность циклическая. Речь обычно громкая, очень богатая, очень богата мимикой и пантомимикой. Учитель – приудавить темп речи, мимику, пантомимику, следить за внутр. состоянием.

Меланхолик. Переживает. Слабо выражены процессы торможения и возбуждения. Очень пугает новая обстановка. При неправильном воспитании предельно формируется рефлекс природной осторожности.

Надо брать темперамент за точку отсчета и его развивать, но не менять.

Работая с уч-ся, надо знать не только темпер. уч-ся, но и свой.

Экстраверты — сангвиники и холерики, реализуют себя во внешнюю среду, открыты, у всех на виду, широкий круг общения, претендуют на лидерство.

Интроверты — флегматик и меланхолик, замкнут, любит уединение, не претендует на лидерство.