Список использованной и рекомендуемой литературы:

1. Агранович, З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей [Текст] : практич. пособие для логопедов, воспитателей, родителей / З.Е. Агранович. - СПб.: Изд-во «Детство-пресс», 2005. - 48 с.

2. Большакова, С. Е. Формируем слоговую структуру слова [Текст]: практич.пособие для логопедов, воспитателей, родителей / С.Е. Большакова.- М.: Изд-во «ТЦ Сфера», 2006.-32 с.

3. Дель, С.В. Система работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / С.В. Дель, А.П. Непокорова // Логопед. – 2007. - №4. – С.26-39.

4. Логопедия [Текст]:учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – 680 с.

5. Поваляева, М.А. Справочник логопеда [Текст] /М. А. Поваляева; 5-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 408 с.

6. Смышляева, Т.Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников [Текст] / Т.Н. Смышляева, Е.Ю. Корчуганова // Логопед. – 2005. - №1. – С. 33-38.

7. Ткаченко, Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Альбом для индивидуальной работы с детьми 4-6 лет к пособиям «Учим говорить правильно» [Текст]: практич. пособие / Т.А. Ткаченко. - М.: Изд-во «Гном и Д», 2001. – 40 с.: ил.

8. Четверушкина, Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет [Текст]: практич. пособие для логопедов, воспитателей, родителей / Н.С. Четверушкина. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2001.- 96с.

9. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2005.

Тест

1 вопрос: Какие этапы выделяла З.Е. Агранович ?

А) подготовительный и специальный

Б) подготовительный и собственно коррекционный

В) только коррекционный

Г) подготовительный и закрепляющии

2 вопрос: Кто выделил типы слоговой структуры слова?

А) А.К. Марковская

Б) А.Р. Лурия

В) А.А. Леонтьев

Г) С.Е. Большакова

3 вопрос: Сколько типов слогов структуры слова по возоастающей степени сложности выделила А.К. Марковская?

А) 9

Б) 12

В) 14

Г) 16

4вопрос: Элизия – это …?

А) увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных

Б) добавление слогов в слове или фразе

В) сокращение слогов в слове или фразе с целью облегчения произношения для говорящего

Г) уподобления одного слога другому

Ключк тесту

1. Б

2. А

3. Г

4. В

Особенности и последовательность освоения словаря ребенком; переход от ситуативной к предметной и понятийной отнесенности слов; типичные ошибки в употреблении слов Терминологический словарь

Денотат (от лат. Denotatum — обозначенное), — это термин лингвистики, обозначающий предметную соотнесенность слова к какому — либо предмету.

Сигнификат (от лат. significatum — значимое) — понятийное содержание (соотнесенность) слова к предмету. Сигнификат противопоставляется денотату.

Референция (от лат. referens— относящий, сопоставляющий) — отнесенность актуализированных ( включенных в речь) имен, именных групп, значений или их эквивалентов к объектам внеязыковой действительности ( референтам, денотатам).

Генерализация (обобщение понятий) — логическая операция, посредством которой в результате исключения видового признака получается другое понятие более широкого объема, но менее конкретного содержания; форма приращения знания путем мысленного перехода от частного к общему, что обычно соответствует на более высокую ступень абстракции.

Сверхгенерализация (расширение значения слова) — склонность маленьких детей к чрезмерному расширению значений отдельных слов (пример: ребенок использует слово «чи-хуа-хуа» для определения всех собак. )