- •Оглавление
- •@1. Аратскова Анастасия Психологические предпосылки развития речи; создание необходимых условий для их реализации.
- •Введение.
- •Психологические предпосылки развития речи.
- •I подэтап – рефлекторный крик или рефлекторные звуки (от 0 до 1,5 месяцев)
- •II подэтап – гукание, начальное гуление (от1,5 месяцев до 2 месяцев)
- •III подэтап – гуление (от 2 месяцев до 5-6 месяцев)
- •IV подэтап – лепет (от 5-6 месяцев до 8,5 месяцев)
- •V подэтап – модулированный лепет (от 8,5 месяцев до 9,5 месяцев)
- •VI подэтап – первые слова (от 9,5 месяцев до 12 месяцев) Развитие предпосылок импрессивной речи
- •Развитие предпосылок экспрессивной речи.
- •Развитие предпосылок связной речи.
- •Создание условий для реализации психологических предпосылок речи.
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •@Тест Социальные условия нормального речевого онтогенеза, понятие речевой (социальной) среды и социальной депривации в педагогике
- •Исследование феномена «социальной среды»
- •Значение социальной среды для нормального речевого развития
- •Проблемы социализации детей
- •Проблема социальной депривации
- •Заключение
- •Список литературы
- •Ключ к тесту
- •Факторы речевого развития человека.
- •Введение.
- •Характеристика основных этапов речевого развития.
- •Преддошкольный период.
- •Дошкольный период.
- •Школьный период.
- •Факторы развития речи.
- •Причины, влияющие на развитие речи.
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •Ключ к тесту.
- •Научные основы развития речи:Психологическая, лингвистическая, психолингвистическая
- •Терминологический словарь
- •Введение
- •Общие сведения о речи
- •Речь и ее виды
- •Речь и мышление
- •Основы развития речи
- •Заключение
- •Список литературы
- •@Ключ к тесту Психологическая периодизация речевого развития в норме. Её принципы. Этапы нормального речевого онтогенеза у ребенка. Терминологический словарь.
- •Введение
- •Этапы нормального речевого онтогенеза у ребенка. Подготовительный этап формирования речи (от рождения до 1 года).
- •Преддошкольный этап формирования речи (от 1 года до 3 лет).
- •Дошкольный этап формирования речи (от 3 — 7 лет)
- •Школьный период речевого развития (от 7 — 17 лет).
- •Заключение.
- •Список литературы
- •Ключ к тесту
- •Лингвистическая периодизация развития речив норме по а.Н Гвоздеву
- •Этап предложений из нескольких слов-корней (от 1 года 8мес.До 1 года 10 мес.)
- •Закономерности овладения звуковой стороной речи: характеристика периода «дофонемного» развития речи. Терминологический словарь
- •Актуальность вопроса
- •Содержание вопроса
- •Литература
- •Развитие детской речи от 0 до 3-х лет. Краткая характеристика.
- •Начало «фонемного» развития речи.
- •Фонетические нарушения.
- •Литература
- •Последовательность овладения согласными фонемами, зависимость их появления от типа артикуляционной работы, трудности этого процесса пути преодоления Терминологический словарь
- •Введение(актуальность темы)
- •Список использованной и рекомендуемой литературы:
- •Ключк тесту
- •Особенности и последовательность освоения словаря ребенком; переход от ситуативной к предметной и понятийной отнесенности слов; типичные ошибки в употреблении слов Терминологический словарь
- •Введение
- •Этапы и особенности развития речи. Развитие речи ребенка от рождения до 6 месяцев.
- •Развитие речи ребенка от 6 до 12 месяцев.
- •Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет.
- •Развитие речи ребенка от 4 до 5 лет.
- •Развитие речи ребенка от 6 до 7 лет.
- •Переход от ситуативной к понятийной отнесенности слов.
- •Типичные ошибки в употреблении слов.
- •Заключение: выводы.
- •Список литературы.
- •@ Ключ к тесту Этапы формирования понятийного содержания слов; последовательность, закономерности и трудности этого процесса (по Кольцовой м.М.) План:
- •Терминологический словарь
- •Актуальность.
- •Становление речи.
- •Понятийное значение языкового знака.
- •Основные направления логопедической работы по обогащению словарного запаса детей с онр.
- •Основные этапы по обогащению словарного запаса детей с онр.
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •Ключ к тесту.
- •Введение
- •Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей.
- •Особенности усвоения детьми грамматического строя русского языка.
- •Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей.
- •Пути формирования грамматической стороны речи у детей
- •Методы и приемы формирования грамматически правильной речи.
- •Исправление грамматических ошибок.
- •Заключение
- •Список литературы
- •Ключ к тесту
- •Закономерности и особенности освоения морфологической стороны языка; последовательное овладение грамматическими категориями; типичные ошибки и пути их преодоления. Содержание.
- •Терминологический словарь
- •Введение.
- •Овладение морфологией.
- •Освоение и развитие грамматики. Детское словотворчество.
- •Речевые ошибки и причины их возникновения.
- •Пути предупреждения и устранения типичных грамматическихошибок.
- •Список литературы.
- •Заключение.
- •Ключ к тесту
- •Терминологический словарь
- •Словообразование как лингвистическое понятие.
- •Морфологический способ
- •Примеры детского словотворчества.
- •Заключение
- •Список используемой литературы.
- •Ключи к тесту:
- •Понятие «связной речи», ее значение для развития ребенка ( переход от ситуативной к контекстной, от диалогической к монологической) Терминологический словарь
- •Актуальность темы
- •Развитие связной речи
- •Что способствует развитию связной речи?
- •Развитие связности детской речи (от речи ситуативной к контекстной)
- •Развитие связности детской речи (от речи диалогической к монологической)
- •Заключение
- •Список литературы
- •Ключ к тесту
- •Развитие синтаксиса и синтаксические ошибки в онтогенезе Синтаксис
- •Формирование синтаксической структуры предложения в онтогенезе
- •Закономерности овладения синтаксисом в онтогенезе
- •Развитие грамматического строя
- •Список литературы
- •@Тест Закономерности освоения диалогической речи в дошкольном возрасте: понятия, навыки и умения, последовательность развития диалога в разных возрастных этапах. План:
- •Введение
- •Терминологический словарь
- •Введение
- •Понятие диалогической речи
- •Навыки и умения диалога Группы диалогических умений:
- •Последовательность развития диалога на разных возрастных этапах
- •Своеобразие детского диалога
- •Обучение диалогической речи в процессе общения
- •Заключение
- •Список литературы
- •Ключ к тесту
Школьный период речевого развития (от 7 — 17 лет).
В школьный период речевого развития продолжается совершенствование связной речи. Дети сознательно усваивают грамматические правила оформления свободных высказываний, полностью овладевают звуковым анализом и синтезом. На этом этапе формируется письменная речь.
По этому вопросу имеется большое число экспериментальных материалов, достаточно подробно и полно освещенных в работах X. и Е. Кларк и монографии Кэрол Хомски. Не менее интересные материалы о развитии речи детей и подростков в период школьного обучения представлены в исследованиях X. Гримм и М. Р.Львова, хотя они не получили пока еще достаточного освещения в психолингвистике[3].
Развитие речи ребенка — это сложный, многообразный и достаточно длительный процесс. Дети не сразу овладевают лексико-грамматическим строем, словоизменениями, словообразованием, звукопроизношением и слоговой структурой. Одни группы языковых знаков усваиваются раньше, другие — значительно позже. Поэтому на различных стадиях развития детской речи одни элементы языка оказываются уже усвоенными, а другие — освоены лишь частично. При этом усвоение фонетического строя речи тесно связано с общим поступательным ходом формирования лексико-грамматического строя родного языка[1].
Заключение.
Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности[1].
Список литературы
1. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ.ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003.
2. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М.: - 2001
3. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб.пособие для студентов педвузов. — М.: ACT: Астрель, 2005
4. Коломинский Я.П., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - Спб.: ПИТЕР, 2004.
5. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009
Тест.
-
Сколько ведущих периодов речевого онтогенеза можно условно выделить опираясь на исследования А.А. Леонтьева:
а) 2 периода
б) 3 периода
в) 4 периода
г) 5 периодов
-
На каком этапе речевого онтогенеза расширяется объем лепетных слов:
а) на подготовительном этапе.
б) на преддошкольном этапе
в) на дошкольном этапе
г) на школьном этапе.
-
В каком возрасте возникает описательная речь ребенка:
а) в раннем возрасте
б) в среднем дошкольном возрасте
в) в старшем дошкольном
г) в младшем школьном возрасте
-
Переход к активной самостоятельной речи происходит в возрасте:
а) от 1 до 1,5 лет
б) от 1,5 до 2 лет
в) от 2 до 3 лет
г) до 3 до 4 лет
-
Сколько стадий формирования речи выделяется на подготовительном этапе речевого онтогенеза:
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4