92 Осорина м.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых сПб, 2000.

93 См.: Там же. С.63.

94 См.: М.В. Осорина Указ.соч. С. 65 – 70

95 См.:Осорина М.В. Секретный мр детей в пространстве мира взрослых. С-Птб, 1999 С.79 – 187.

96 Романов А.В. Психологические причины вовлечения в деструктивные религиозные культы//Журнал практического психолога. 2000. №1-2. С.35.

97 См.: Мудрик А.В. Социальная педагогика. С.104 – 107.

98 Всеобщего совета об исправлении дел человеческих//Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие/ сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. М.: Педагогика, 1987. 416 с. – С.116.

99 Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования – к проектированию.- М., 2001, С.221 – 273.

100 Ричардсон Г. Образование для свободы. М., 1997. С.87 – 197.

101 Фрумин И.Д. Тайны школы. Красноярск, 1999.

102 Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.-С.202 –203.

103 См.: Гессен С.И. Основы педагогики. М., 1995.

104 Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.

105 См.: Ясвин, С.263-264

106 Газман О.С. Неклассическое воспитание. М.: МИРОС, 2002. С.102, 117.

107 См.: Шацкий С.Т. Избр. пед.соч. М., 1963. Т.2.-С.229.

108 Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития//Вопросы психологи. 1993. №1.

109 Тарасенко.В. Диагностика организации: инструменты консультанта-мифодизайнера. Интернет-публикация.

110 Макаренко А.С.Коллектив и воспитание личности. М.: Педагогика, 1972. С.63 – 80.

111 Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы? Соч.: в 2 т. Т.1.

112 Выготский Л.С. Проблемы возраста.// Собр. соч. в 6 т. – Т.4.

113 См.: Эльконин Д.Б. Избр. психол.труды. М.: Педагогика, 1989. С.496.

114 Там же. С.277.

115 Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. С.39.

116 См.: Эльконин Д.Б. Избр. психол.труды. 1989. С.497.

117 Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. С.39.

118 См.: Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976.

119 Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.

120 К.Левин. Теория поля… С. 158 – 165.

121. Эриксон Э. Детство и общество. С.96.

122 См.: Там же. С. 95 – 99.

123 Дюпон Г. Развитие детской эмоциональности. См.: Цукерман Г.А. Психология саморазвития. М., 1995.С.47 - 49.

124 См.: Фельдштейн Д.И. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста.//Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб.пособие для студ

125 См.: Слободчиков В.И. Периодизация развития как основа проектирования образовательного пространства. См.: Психология развития человека.- М., 2000.

126 См.: Начало пути: поколение со средним образованием. С. 10 – 16.

127 Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития.

128 См.: Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.

129 Макаренко А.С. Воспитание гражданина. М., 1988. С. 246

130 Фрумин И.Д. Тайны школы. Красноярск, 1999.

131 Ковалев Г.А.Психическое развитие ребенка и жизненная среда//Вопросы психологии. 1993, №1. С.13-23.

132 См.: Черноушек М. Психология жизненной среды, М., 1989

133 См.: Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. //Вопросы психологии, 1993, №1

134 См.: Фрумин И.Д. Тайны школы. С.163.

135 Балабан Н., Леонтьева О. Школа-парк //Новые ценности образования.№3. М., 1995, с.26.

136 Цит. по: Фрумин И.Д. Тайны школы. С.163.

137 Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда //Вопросы психологии.1993, №1.

138 Фрумин И.Д. Тайны школы. Красноярск, 1999.

139 Бурдьё П. Структура, habitus, практики/П.Бурдье//Современная социальная теория: Бурдьё, Гидденс, Хабермас. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995.

140 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. С. 202-205.

141 Сухомлинский В.А.Рождение гражданина. С.263.

142 См. Фрумин И.Д. Тайны школы. С. 121.

143 Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. с. 82.

144 Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.-Воронеж, 1996. С. 48.

145 Фрумин И.Д. Тайны школы. С.120 - 130.

146 Цит по: Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. 1998, с.87.

147 См.:Дежникова Н.С. Пути демократизации школы//Советская педагогика. - 1991. - №12.

148 Амонашвили Ш.А.Размышления о гуманной педагогике. М.: изд.дом Ш.Амонашвили, 1995. С.23.

149 См.: Фрумин И.Д. Тайны школы. Краснорск, 1999.

150 Газман О.С. Неклассическое воспитание. С.87.

151 Фрумин И.Д. Тайны школы. С. 202 -203.

152 См.: Поташник М. Почему в российских школах нет самоуправления: серьезная игра или игра в серьезность? //Народное образование. – 2004. - №1

153 Гессен С.И. Основы педагогики. М., 1995.

154 См.: Штерн В. «Серьезная игра» в юношеском возрасте// Журнал практического психолога. 1999. №2. С.106.

155См.: Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255с.

156 Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1986. С.361.

157 См.: Указ. соч., с.105 – 106.

158 Там же, с.108-109.

159 См. Газман, С.110

160 Газман О.С.Неклассическое воспитание, с.112.

161 Бабошина Е.Б. Гуманизация образовательной среды в культуросообразной школе// Новые ценности образования: культросообразная школа: научно-метод.сб. Вып.11. М., 2002.С.84- 94.

162 Розин. М. Увлечение или потребность?// По неписаным законам улицы. М., 1991.

163 Шан Э.Ле Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1990.

164 Попов В.А., Жариков Г.В. «Избранная» личность в компании одиноких// По неписаным законам улицы. М., 1991.

165 Александрова Е.А. Культурное самоопределение личности и индивидуализация.// Новые ценности образования: Культуросообразная школа. Научно-метод. сборник, № 11. М., 2002.

166 См.: Александрова Е.А. С.71-72.

167 См.: Силласте Г.Г. Жизненные стратегии сельских старшеклассников и нравственные принципы их реализации. М.: ИПСР РАО, 2002. С.3.

168 Винер Н. Кибернетика и общество// Иностр. Лит.1958.

169 См.: Арнольдов А.И. Цивилизация грядущего столетия. Культурологические размышления. М.: Грааль, 1997. 328 с. - С.99.

170 См.: Арнольдов, С.219.

171См.: Эриксон, С.87

172 См. Силласте Г.Г. С.7-8.

173 См.: Комсомольская правда. 2005. 30 июля. (Хроника Ольги Б.)

174 Силласте Г.Г. С.12.

175 См.: Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.-Воронеж, 2000. 416 с. - С 302 - 320.

176 Человек античности: идеалы и реальность. М., 1992. С. 98 – 100.

177 Всеобщего совета об исправлении дел человеческих. – С. 111.

178 См.: Выготский Л.С. Проблемы возраста.// Собр. соч.: в 6 т.- Т.4

179 См.: Абульханова К.А. С.7-84.

180 Драгунова Т.В.

181 См.: Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание//Философско-психологические проблемы развития образования/ Под ред. В.В. Давыдова. М., 1981. С.146-169.

182 См.: Эриксон. Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. 344 с. – С.80.

183 По: Газман О.С. С.107.

184 См.: Эриксон. Э. Детство и общество. С. 229.

185 См.: Осорина М.В. С. 230 – 242

186 Ножникова О.А. Временное трудоустройство как фактор социализации подростков: курсовая работа (рук. О.Ю.Дивакова). Красноярск, 2005 (рукопись).

187 Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. С. 389 – 390.

188 См.: Ясвин В.А. Образовательная среда – от моделирования к проектированию. М., 2001. С.232-239.

189 См.: Степанов С.Ю., Кремер Е.З. От культуропроизводства в образовании – к образовательному культуротворчеству// Новые ценности образования: культуросообразная школа: научно-метод.сборник. Вып.11. М., 2002. С. 12-22.

190 См.: Крылова Н.Б. Культуросообразность как фактор содержательных изменений социальных форм Там же. С. 22- 29.

191 См.: Пузыни Т.Г. Авторство подростка и педагогика творчества//Новые ценности образования: культросообразная школа: научно-метод.сб. вып.11. М., 2002.С.78 – 85.

192 Якиманская И.С. Личностно-ориентироваанное обучение в современной школе. М.: Пароход, 1999. 115 с.

193 См.: Лобок А.М. Содержание образования: конфликт парадигм//Авторская школа. – М.: Эврика. 2003. С. 15 – 31

194 См.: Образовательная программа – маршрут ученика/Под.ред.А.П.Тряпицыной. СПб., 1998.

195 См.: Продуктивное образование / Школьные технологии. 1999. №4.

196 См.: Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.

197 Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития//Вопросы психологии. 1992. №3-4.

198См.: Френе С. Избр.пед.соч. М.: Прогресс, 1990. 304 с.-С.157 – 169; Корчак Я. Как любить ребенка, и др.

199 Гессен С.И. Основы педагогики. М., 1995.

200 См.: Кушнир А. Педагогика дела – выход из кадрового тупика//Народное образование. 2004. №6. С.11-15.

201 См.: Соковня И. Социальное взросление и здоровье школьников. М.: Просвещение, 2005.

202 Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наук. думка, 1984. 208 с. -С.12 – 13.

203 См.: Тоффлер О. Наука и изменение. Предисловие к книге И.Пригожина «Порядок из хаоса»// И. Пригожин, И Стенгерс. Порядок из хаоса. М., 1986. С.21.

204 Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. С.4 – 5.

205 См.: Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.

206 Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. С.58.

207 Скворцов Л.В. Субъект истории и социальное самосознание. М.: Изд-во полит. Лит., 1983. 264 с. - С.132.

208 Тоффлер О. Наука и изменение. Предисловие к книге И.Пригожина «Порядок из хаоса»// И. Пригожин, И Стенгерс. Порядок из хаоса. М., 1986. С.22.

209 См.: Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие. - М., «Ключ-С» 1999.-.224с.- С.131 – 132.).

210 См.: О. Тоффлер. Наука и изменение. Предисловие к книге И.Пригожина «Порядок из хаоса»// Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.

211 См.: Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, 1984.- 208. С.18.

212 См: Барг М.А. Эпохи и идеи. М.: Мысль, 1987. 348 с. - С 243 – 245.

213 См.: Хорни К. Невроз и личностный рост . СПб., 1997; Фромм Э. Здоровое общество// Психоанализ и культура. - М., 1995. и др.

214 См.: Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/ Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.

215 См. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/ Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка// Мир психологии и психология в мире. - 1995, №3.;Гинзбург М.Ю. Психологическое содержание личностного самоопределения. Вопр. психол., 1994, №3; Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи.- Киев, 1988.; Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, 1984.- 208 стр.; Маслоу А. Психология бытия.\ Пер.с англ.- М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер».- 304 с. и др.

216 См.: Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, 1984.-

217 Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, 1984.с.34-35.

218 Э.Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л., Лениздат, 1992.с.10 – 15.

219 Б.Д.Эльконин. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития//Вопр. психол., 1992, №3-4.-с.8.

220 Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, с.50.

221 К.Маркс, Ф.Энгльс. Собр.соч., т.46, ч.1. с.117.

222 См. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. - М., Педагогика, 1972.-336 с.- С.214-220.

223 Мудрик А.В.Социальная педагогика,с.120.

224 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972. с.121-123.

225 См. Фрумин И.Д. Тайны школы. - Красноярск, 1999. с.164- 165

226 Там же, с.166-167.

227 Г.Ричардсон Образование для свободы. М,, 1997.- 211 с. – С. 171 – 178.

228 Ибрагимов Г. Концентрированное обучение в истории педагогики.//Народное образование. 2003.№9, с.90 – 95.

229 См.: Целищева Н. Трудовая эстафета длиною в полвека//Народное образование, 2004, №7, с.181-190.

230 См.: Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л., Лениздат, 1992., с.11-12.

231 Всеобщего совета об исправлении дел человеческих//Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие/ Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский.- М.: Педагогика, 1987.- 416 с. – С.106

232 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., «Педагогика, 1972. С. 214-215

233 Polak F. The mage of the future: Enlightening the past, orienting the present, forecasting the future. N.Y., 1961.Vol.2.

234 Berger G. Social science and forecasting//Gaston Berger and the concept of prospective. N.Y., 1973

235 Jouvenel B.de. The art of congencture. N.Y., 1967.

236 См. Прогнозное социальное проектирование: Методологические методические проблемы. - Отв.ред. Т.М. Дридзе. - М., 1978, с.21.

237 См. там же, с.34-35.

238 Шкуратов В. Историческая психология.- Ростов-на-Дону, изд-во «Город N». 1994.-288 с. С. 182

239 См.: Там же.

240 См.: Начало пути: поколение со средним образованием. с. 45-50.

241 См.: там же, с.35-40.

242 Пьянков М.П., Турченко В.Н. и др. Стратегия развития образовательного пространства региона.\\ Педагогика, 2000, №2 с.16-23.

243 Филимонов А.А., Ган В.И. Стратегическое лидерство. Учебно-методическое пособие. Омск, 2003.

244 См.: Сосновский Б.А. Не новые проблемы психологии модернизируемого образования.// Психология образования: Проблемы и перспективы. Материалы Первой международной научно-практической конференции. М., 2004. _С.57.

245 См.: там же, с.40-50.

246 См. там же, с. 13 – 14

247 Прогнозное социальное проектирование: Методологические и социальные проблемы. - Отв.ред. Т.М.Дридзе. - М., Наука 1989,-255 с.- С.78.

248 Прогнозное социальное проектирование: Методологические и социальные проблемы. - Отв.ред. Т.М. Дридзе.- М., Наука 1989,-255 с.- с.50-78.

249Липский И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально-педагогической деятельности. - Тамбов, ТГУ, 2000. - 32 с.

250 Шмарион Ю.В. Социологические аспекты проектирования образовательных систем//Педагогика, 2003, №10, с.15 - 20.

251 См. там же, с. 13 – 14

252 См. Каджаспирова Г.М., Каджаспиров А.Ю. Педагогический словарь - М., 2000, с.176.

253 см. Ясвин В.А. Указ соч., с.14

254 Мудрик А.В., Указ.соч., с.109

255 см.: Титц Ж-П. Реформы образовательной политики: деятельность Совета Европы/ Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, №2 с.21 – 24.

256 Жилкин С.Ф. Социолого-педагогические аспекты управления образовательным пространством промышленного города//Педагогика, 2003, №3, с.26 – 32.

257 См. указ статья, с.36

258 См.: Образовательная .политика для демократического гражданства и социальной сплоченности: вызовы и стратегия для Европы //Стандарты и мониторинг образовании, 2000, №6, с.44-46.

259 Азариашвили С. Г. Научно-методическая работа педагогов в совершенствовании образовательной системы в условиях малого города. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Чебоксары – 2000.

260 См. Рыжаков М.В. Образование как сложная нелинейная самоорганизующаяся система./Стандарты и мониторинг, 2001, №1, с. 48 – 53; Самоорганизующиеся системы: методологические подходы и проблемы управления/ Об-во и человек: пути самоопределения. СПб.; Петрополис, 1996, с.72-86)

261 См.: Бочкарева И.А. Управление развитием территориальных образовательных систем.//Управление в образовании: Материалы международного семинара. – С-Петербург, «Образование», 1996.

262 См.: Бочкарева И.А. Управление развитием территориальных образовательных систем.//Управление в образовании: Материалы международного семинара. – С-Петербург, «Образование», 1996.

263 Азариашвили С. Г. Научно-методическая работа педагогов в совершенствовании образовательной системы в условиях малого города.- Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Чебоксары – 2000.

264 Бочкарева И.А.Управление развитием территориальных образовательных систем.// Управление в образовании: Материалы международного семинара. -С-Петербург, «Образование», 1996. С. 36 –51.

265 См.: Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 1999, с.110 – 111.

266 См.: Груздев М.В. Методология проектирования муниципальных образовательных систем//Педагогика, 2003, № 9. – С.15 20.

267 См.: Груздев М.В. Методология проектирования муниципальных образовательных систем //Педагогика, 2003, № 9

268 М.Гончар (Калининград). Материалы по профильному обучению (к совещанию муниципальных руководителей области, 19-20 февр.2003.- Интернет-публикация.

269 См.: Павлищев А. А. Старшая профильная школа как часть образовательного комплекса района или города в системе образования Ставропольского края.- Интернет-публикация.

270 См.: Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования – к проектированию. - М., Смысл, 2001.- 365 с. С.175.

271 Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. – М., 1993.- с. 156 – 157:

272 См.: Филимонов А.А., Ган В.И. Стратегическое лидерство. Учебно-методическое пособие. Омск, 2003.

273 См.: там же, с.177.

274 См.: Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития// Вопр. психологии, 1992, №3-4).

275 См.: Шамова Т.И., Давыденко Т.М.Управление образовательным процессом в адаптивной школе.

М., Центр «Педагогический поиск». 2001.-384 с.

276 Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.- Питер, С-Пб, 1999. с.276 – 277.

277 И. Д Фрумин, Тайны школы, с. 163.

278 Френе С. Избр.пед.соч. М.,Прогресс, 1990, с.140-145.

279 См.: Френе С. Избр. пед. . М., прогресс,1990.с.147.

280 Зеньковский В.В.Социальное воспитание, его задачи и пути//Зеньковский В.В. Психология детства.- Екатиринбург, 1995. С.295 – 300.

281 Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. Пер. с англ.– М., Когито-центр, 2002.- 400 с.

282 См. ГессенС.И.Основы педагогики. М., 1995; Ямбург Е.А.Школа для всех. М., 1997; Тубельский А.Н.Школа самоопределения; Газман О.С. Неклассическое воспитание и др.

283 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности, с. 88.

284 см. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб, 2000- 624 с. –С.348

285 Бабошина Е.Б. Гуманизация образовательной среды в культуросообразной школе.// Новые ценности образования: культросообразная школа. Научно-метод.сб. вып.11. М., 2002.с.84- 94.

286 Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. с. 82

287 Л.А.Николенко Организация взаимодействия субъектов воспитательного процесса в школе. Автореф.канд.пед.наук, СПб, 1991.

288 См. М.Мид. Культура и мир детства. - М., 1988.

289 Всеобщего совета об исправлении дел человеческих//Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие/ Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский.- М.: Педагогика, 1987.- 416 с. – С.106

290 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., «Педагогика, 1972. С. 214-215

291 См.: Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые ирают в игры. Л., Лениздат, 1992., с.11-12.

292 Мудрик А.В. Социальная педагогика, стр.119-120

293 Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972. с.121-123.

294 См.: Фрумин И.Д. Тайны школы: заметки о контектсах. Красноярск, 1999.

295 Ибрагимов Г. Концентрированное обучение в истории педагогики.//Народное образование. 2003.№9, с.90 – 95.

296 См.: Целищева Н. Трудовая эстафета длиною в полвека//Народное образование, 2004, №7, с.181-190.

297 см. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда//Вопросы психологии, 1993, №1.

298 Эльконин Б.Д. «Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии, 1992, №3-4.С.10.

299 Свинина Г.Н. Жизненный опыт учащихся в контексте личностно ориентированного образования// Педагогика, 2001, №7

300 См.: Асмолов А.Г. Практическая психология проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта – к парадигме толерантности//Вопросы психологии. 2003.№4, с.3-13.

301 .:Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени школьного образования: Приказ Министра образования РФ №2783.// Народное образование, 2002, №9.

302 См.: А.В.Баранников. Компетенции и общее образование. Интернет-публикация.

303 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию.- М., Школа-Пресс1995.-с.86.

304 Крылова Н. Что такое личностное знание?//Народное образование, 2003, №9.с.25-30.

305 Крылова Н. Подводные камни продуктивного образования.// Продуктивное образование. / Школьные технологии, 1999, №4, с.110

306 См. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., Школа-Пресс, 1995.- 448 с.-С.122- 176.