Тема 17. Психомоторные психические образования

Психомоторные психические образования как единство органов чувств, телесных и предметных средств действенной активности человека.

Роль психомоторного развития в становлении произвольности психических процессов. Психомоторные психические образования как условие освоения пространства, деятельностного взаимодействия человека со средой, а также средство самовыражения и самопрезентации.

Телесные движения. Виды движений: произвольные, непроизвольные, идеомоторные акты. Свойства движений: энергетические, временные, пространственные и пространственно-временные. Уровни регуляции движений по Н.А. Берштейну. Двигательные способности. Двигательная память. Моторика и речь. Ощущения положения тела в пространстве, его передвижения по пространству, мышечно-суставные ощущения рук в процессе предметных действий важнейшие источники как сознания, так и самой деятельности. Схема тела и ее роль в отражении пространственно-временных характеристик внешней среды.

Действие как форма предметно направленного движения. Действие как единство психического и физического планов актив­ности человека.

Действие как манипуляция с предметом. Предметное содержа­ние действий. Операциональный состав и план действий. Целесо­образность действий. Мотивированность действий. Проблемность действий. Тренировка действий и выработка навыка, автоматизированность действий. Планирование, управление и исполнение действий. Действия в жизнедеятельности человека.

Трансформация действий в предметно-практическую и психо­логическую деятельность. Уровни активности человека по Б.Г.Ананьеву. Деятельность как материализованная форма субъектной активности. Материальная и духовная деятель­ность человека. Продуктивная и результативная стороны деятель­ности. Психологическая структура деятельности человека.

Ассимиляция психомоторных психических образований в качествах личности: координированность, пластичность, ловкость.

Список ключевых понятий по теме

Движение. Действие. Произвольные и непроизвольные движения. Идеомоторный акт. Схема тела. Сенсомоторика. Психомоторика. Манипулятивные действия. Предметные действия. Экспрессия.

Дополнительная литература по теме

1. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М., 1990.

2. Восприятие и действие. М., 1967

3. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. М., 1960

4. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. СПб., 2003

5. Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека. Л., 1970

6. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961

Тема 18. Коммуникативно-речевые психические образования

Коммуникативно-речевые психические образования как социально-психологический компонент в структуре психики, формирующийся в процессах взаимодействия людей друг с другом.

Жизненное предназначение коммуникативно-речевых психических образований. Освоение и передача индивидуального и общественно-исторического опыта. Осуществление понятийно-смысловой и эмоциональной связи людей. Привлечение группового потенциала для решения актуальных для жизнедеятельности задач. Активизация адаптивных возможностей человека. Управление сознанием и деятельностью людей.

Речь и язык - основные феномены коммуникативно-речевых психических образований. Язык как система словесных знаков, средство человеческого общения, мыслительной деятельности, передачи и хранения информации. Знак и значение. Язык и речь. Информационно-коммуникативная сущность речи. Речь как средство презентации содержания индивидуального сознания другому человеку. Речь как средство общения.. Знаковая функция невербальных средств общения.

Виды речи: внутренняя и внешняя, устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Коммуникативно-речевой потенциал личности: общительность, разговорчивость, тактичность, понятливость, грамотность.