- •Теоретичні питання.
- •Практичні роботи.
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 1
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання.
- •Практичні роботи.
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 2
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Сутуаційні задачі:
- •Теоретичні питання.
- •Практичні роботи.
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 3
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 4
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Структури змістового модуля 12, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
- •Теоретичні питання
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 5
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 6
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 7
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Структури змістового модуля 13 та 14, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття №8
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 9
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Практичні роботи
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 10
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Структури змістового модуля 15 та 16, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 11
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 13
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Структури змістового модуля 17, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
- •Практичні роботи
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 14
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання:
- •Практичні роботи
- •1 Етап. Виділення мікросомальної фракції печінки (демонстрація).
- •2 Етап. Визначення анілін-п-гідроксилазної активності мікросом печінки.
- •Приклад письмової роботи до заняття:
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 15
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Теоретичні питання
- •Практичні роботи
- •Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 16
- •Питання до підсумкового модульного контролю 3:
- •Ситуаційні задачі:
- •Структури змістового модуля 18, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
Приклад тестових завдань «Крок 1» до заняття 10
1. Нормальна будова і функція емалі забезпечується динамічною рівновагою процесів демінералізації та ремінералізації. Які гормони мають найбільш виражену дію на баланс цих процесів?
A. Тиреокальцитонін і паратгормон.
B. Інсулін і глюкагон.
C. Глюкокортикоїди і мінералокортикоїди.
D. Тиреоїдні гормони і соматотропін.
E. Мінералокортикоїди і паратгормон
2. Щитоподібна залоза виробляє гормон, який регулює рівень Са2+ у крові, сприяючи мінерализації кісткової тканини. Якому гормону притаманна така дія?
A Адреналін.
B Дофамін.
C Тирокальцитонін.
D Тироксин.
E Трийодтиронін.
3. При операції на щитовидній залозі з приводу захворювання на Базедову хворобу, помилково були видалені паращитовидні залози. Виникли судоми, тетанія. Обмін якого біоелементу було порушено?
A. Заліза.
B. Калію.
C. Кальцію.
D. Магнію.
E. Натрію.
4. Спеціальний режим харчування привів до зменшення рівня іонів кальцію в крові. До збільшення секреції якого гормону це призводить?
A. Адреналіну.
B. Вазопресину.
C. Глюкагону.
D. Інсуліну.
E. Паратгормону.
5. У жінки 35 років з хронічним захворюванням нирок розвинувся остеопороз. Укажіть дефіцит якої з нижче перерахованих речовин є основною причиною цього ускладнення.
A. 1.25(OH)2 D3.
B. 25 OH D3.
C. D3.
D. D2.
E. Холестерин.
Питання до підсумкового модульного контролю 3:
Характеристика гормонів, що впливають на обмін кальцію та фосфатів в тканинах. Порушення гомеостазу кальцію: остеопороз, остеомаляція, остеопетроз.
Ейкозаноїди: будова, біологічні ті фармакологічні властивості. Аспірин та інші нестероїдні протизапальні засоби як інгібітори синтезу простагландинів.
Структури змістового модуля 15 та 16, які потрібно вміти писати студенту на пмк 3:
Катехоламіни (дофамін, норадреналін, адреналін).
Ейказаноїди.
Тиреоїдині гормони
Кальційтриол (Д3)
Циклічна АМФ, ГМФ, ц-АМФ, ц-ГМФ .
Стероїдні гормони: глюкокортикоїди та мінералокортикоїди.
Змістовий модуль 17. Біохімія та патобіохімія крові
Тема заняття № 11. Дослідження фізіологічних та біохімічних функцій крові. Патологічні форми гемоглобінів.
Мета заняття:
Пояснювати значення фізіологічних і біохімічних функцій крові.
Пояснювати механізм участі гемоглобіну в транспорті кисню і діоксиду вуглецю в легеневих капілярах і капілярах периферичних тканин.
Класифікувати молекулярні форми гемоглобінів в еритроцитах здорової людини і пояснювати виникнення патологічних форм гемоглобінів, їх оцінка в діагностиці патологічних станів.
Використовувати результати біохімічного аналізу крові (норма і патологія) для оцінки стану здоров’я людини, механізму регуляції та підтримки кислотно-основного стану.
Трактувати норму та молекулярно-біохімічні механізми виникнення патологічних форм гемоглобінів та зміну основних біохімічних показників біохімії крові для діагностики функціонального стану організму людини .
Теоретичні питання
Кров- внутрішнє середовище організму. Роль крові в підтриманні гомеостазу.
Склад крові, плазми, сироватки крові. Фізико-хімічні і біологічні властивості крові.
Об’єм крові, рН крові. Форменні елементи крові: еритроцити, лейкоцити, тромбоцити. Норма і патологія.
Гемоглобін, його структура, властивості, види.
Патологічні стани гемоглобіну: гемоглобінопатії і таласемії.
Дихальна функція еритроцитів в легеневих капілярах та тканинах.
Ефект Бора.
Залежність ступеня оксигенації від парціального тиску кисню.
S-подібна кінетика дисоціації оксигемоглобіну.
Кислотно-основний стан. Регуляція рН рідин в організмі:
порушення кислотно-основного стану: ацидоз метаболічний (кетоацидоз, лактат ацидоз, гломерулярний ацидоз) та респіраторний; алкалоз (метаболічний та респіраторний). Причини їх виникнення.
Роль нирок, органів дихання, тканин в регуляції кислотно-основного стану.
Буферні системи крові, їх види:
роль буферних систем крові в підтриманні постійності рН крові;
функції гідрокарбонатної, фосфатної, гемоглобінової та білкової буферних систем в організмі людини.
системи транспорту СО2 з тканин до легень.
Основні типи гіпоксії, механізм їх виникнення, прийоми лабораторної діагностики:
гіпоксія викликана зниженням рО2 в повітрі, що вдихається (екзогенна гіпоксія);
гіпоксія викликана порушенням постачання тканин киснем внаслідок розвитку патологічного процесу ( легеневий тип, серцево-судинний, тканинний і немічний).
Роль системи ренін-ангіотензин в регуляції осмотичного тиску.
Гормони – регулятори осмотичного тиску крові.
Зміст понять: ”Загальний аналіз” крові і „біохімія” крові. Залежність біохімічних показників крові від метаболічних процесів в організмі.