Bozhenkova_R_K_Bozhenkova_N_A_Shakleyn_V_M_Ru

7. Литературными считаются следующие формы повелитель­ ного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, не морщь, уведомь, лакомься, закупорь, откупорь, взгляни, выйди, не кради, положи, клади, поезжай.

2.5.2. НОРМЫ СИНТАКСИСА

Синтаксические нормы] регулируют способы построения вы­ сказывания как в письменной, так и в устной речи.

Рассмотрим их подробнее.

2.5.2.1. Нормы управления

К нормам управления относятся правильный выбор предлога в

слош кочетан и и и правильный выбор падежной формы существи­ тельного, местоимения.

При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттен­ ки значения. Так, для выражения причинно-следственных отноше­ нии употребляются синонимические предлоги ввиду, вследствие, в силу, в связи, благодаря и др. Однако следует говорить ввиду предстоящего отъезда, а пе «вследствие предстоящего отъезда» (отъезд ещё не состоялся и последствий пока не имеет), с другой стороны, нужно сказать вследствие прошедших дождей, а не «вви­ ду прошедших дождей» (явление относится к прошлому).

I [с потерял своего лексического значения и предлог благодаря. Обычно он употребляется, когда речь идет о причинах, вызываю­ щих желательный результат, например: благодаря принятым ме­ рам, благодаря помощи товарища и т.п. Поэтому неудачными сле­ дует считан, обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отри­ цательным, например: Понесены большие убытки благодаря пожару.

Понятие «синтаксической нормы» дано в первом разделе, с. 39.

282

тельном падеже множественного числа: два больших дома, два больших окна;

• при слонах женского рода определение ставится в именитель­ ном падеже множественного числа: две большие комнаты.

Если определение стоит перед числительным, то оно ставится в форме именительного падежа независимо от рода существитель­ ных: первые два года, последние две недели, верхние два окна.

2. Если при имени существительном имеются два или несколь­ ко определений, перечисляющих разновидности предметов, то это

существительное может стоять как в единственном, так и во мно­ жественном числе, а именно:

•единственное число подчёркивает связь определяемых предметов, их терминологическую близость: головной и спинной мозг, сыпной и брюшной тиф, политическая и орга­ низационная работа, верхнее и нижнее положение поршня, токарное и слесарное дело, в правой и левой половине дома, существительные мужского, женского и среднего рода, глаго­ лы действительного и страдательного залога и т.п.; обычно единственное число употребляется, если определения вы­ ражены порядковыми числительными или местоименными прилагательными: дипломы первой и второй степени, меж­ ду пятым и шестым ребром, у моего и твоего отца, та и другая сторона и т.д.;

•множественное число подчёркивает наличие нескольких

предметов: Курская и Орловская области, Дзержинский и Кировский районы, Московский и Новосибирский универ­ ситеты, биологический и химический методы, в западной и восточной частях страны, сельскохозяйственная и про­ мышленная выставки и т.д.

Если определяемое существительное стоит впереди определе­ ний, то оно ставится во множественном числе: языки немецкий и французский, залоги действительный и страдательный и т.д.

При наличии между определениями разделительного или про­ тивительного союза существительное ставится в форме единствен­ ного числа: технический или гуманитарный вуз; ие стихотворный,

апрозаический текст.

3.Если определение относится к двум или нескольким суще­ ствительным, имеющим форму единственного числа и выступаю-

286

щим в роли однородных членов, то оно может стоять как в един­ ственном, так и во множественном числе, а именно:

• единственное число употребляется в тех случаях, когда по смыслу сочетания ясно, что определение относится не толь­ ко к ближайшему существительному, но и к последующим: русская литература и искусство; наша армия и флот; не­ обыкновенный шум и говор; у моего отца и матери; напи­ сать свой адрес, имя и фамилию и т.п.; Дикий гусь и утка прилетели первыми. (Т.);

• множественное число ставится в тех случаях, когда может возникнуть неясность относительно того, связано ли опре­ деление только с ближайшим существительным или со всем рядом однородных членов: новые роман и повесть, беспро­ волочные телефон и телеграф, способные ученик и ученица, маленькие брат и сестра и т.п.

При наличии разделительного союза между определяемыми существительными определение ставится в единственном числе:

опубликовать новый рассказ или очерк.

Согласование сказуемого с подлежащим

При согласовании сказуемого с подлежащим необходимо со­ блюдать следующие правила:

1. Если подлежащее, выражено именем существительным со­ бирательным (ряд, большинство, меньшинство, часть и т.п.) в соче­ тании с родительным падежом множественного числа, то сказуемое обычно ставится:

•во множественном числе, когда речь идет о предметах оду­

шевленных или подчеркивается активность;

• в единственном числе, когда подлежащее обозначает пред­ меты неодушевленные.

Например: Большинство студентов хорошо сдали экзамены. Ряд новых домов стоял в конце деревни.

2. Если подлежащее выражено так называемым счётным оборо­ том, сочетанием количественного числительного или другого счёт­ ного слова (например, несколько) с существительным в родитель­ ном падеже множественного числа, то сказуемое обычно согласует-

287

ся также, как с подлежащим - собирательным существительным.

Например: Десять бойцов бросились в атаку. Засеяно сто двад­ цать гектаров. Несколько дам скорыми шагами ходи­ ли взад и вперед по площадке. (Л.)

3.При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе.

Например: Три книги лежат на столе. Четыре ученика вошли в класс. Позади их щёлкнули два выстрела, просвистели две пули. (Л. Т.) Тридцать два человека дышали одним духом. (Шол.)

4.При составных числительных, оканчивающихся на один, ска­ зуемое, как правило, ставится в единственном числе.

I Ian pi I мер: Институт окончил триста один студент.

5.При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ста­

ит с я в единственном числе и согласуется в роде с числительным.

1 [апример: Получена тысяча книг для школьной библиотеки. От­ пущен миллион рублей па благоустройство поселка. Говорил он так, будто перед его пальцем сидела тыся­ ча Андреев. (А. II. Т.)

6.При существительных лет, месяцев, дней, часов и т.п. сказуе­ мое обычно ставится в единственном числе.

Например: Прошло две педели (П.) Пробило десять часов. (Т.) Пятнадцать лет так прошло.

7.Если при счётном обороте имеются слова все, эти, то сказуе­ мое ставится только во множественном числе.

I (апример: lice три всадника ехали молча. (Г.)

I l a n p o n i B , при наличии слов всего, только, лишь сказуемое ста­ вится в единственном числе.

Например: Гостей приходило только трое. (П.)

8.Если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, то сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени - в среднем роде.

Например: Полдома сгорело, полжизни прожито. Полголовы еще

осталось. (Ч.)

288

Но если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то сказуемое тоже ставится во мно­ жественном числе:

Например: Полгода, проведенные в деревне, восстановили здоро­ вье больного.

9. Если в состав подлежащего входит имя существительное со значением определенного количества (пара, тройка, десяток, дю­ жина, сотня и т.п.) или неопределенного количества (масса, поток, уйма, пропасть, бездна и др.), то сказуемое ставится в единствен­ ном числе.

Например: За моею тележкою четверка быков тащила другую. (Л.) Публики сегодня было целая бездна. Поток ма­ шин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.

10.При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое обычно ставится в единственном числе.

Например: Много птиц, красных, жёлтых, зелёных, лежало в вет­ вях. Сколько разных чувств проходит во мне, сколько мыслей туманом проносится... (Пр.)

11.При имени существительном мужского рода, обознача­ ющем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь:

педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника (в раз­ говорном языке встречается в этих случаях постановка сказуемого

вженском роде, особенно в конкретной обстановке, когда известно, о ком идет речь). При наличии собственного имени лица, при кото­ ром указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое со­ гласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию.

12.При подлежащем, выраженном группой слов (названия ли­ тературных произведений, газет, журналов, предприятий и т.д.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже, сказуемое согласуется с этим словом или словами.

Например: «Герой нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым.

«Волки и овцы» поставлены на сцене городского театра. Однако нельзя сказать: «Руслан и Людмила» написаны

А.С. Пушкиным, поскольку речь идет об одном произведении, хотя

в названии имеются два имени; в этих случаях следует добавить родовое наименование (поэма, произведение и т.д.), с которым и согласуется сказуемое. Иногда сказуемое согласуют в роде с одним из слов, входящих в название: «Война и мир» написана

JI.II. Толстым.

13.При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которос выражает более широкое понятие или конкретное обозначение

предмета.

Например: библиотека-музей отремонтирована, песня-романс

стала весьма популярной, витрина-стенд помещена в вестибюле, внимание окружающих привлекала маши­ на-фургон, часы-будилышк остановились, концерт-

загадка прошёл с большим успехом, книга-справочник весьма полезна, таблица-плакат висела па стене, рас­ кладное кресло-кровать стояло в углу и т.п.

14.Не влияет на форму согласования сказуемого наличие при подлежащем уточняющих слов, присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т.д.

I [апример: Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале по­ ставить правильный диагноз болезни.

15. Если сложносокращённое слово имеет грамматическую фор­ му (склоняется), то способы согласования сказуемого обычные: вуз объявил набор студентов.

I [ри отсутствии грамматической формы у сложносокращённо­ го слова сказуемое согласуется с ведущим словом сочетания, то есть ставится в той форме, в которой оно стояло бы при полном наи­ меновании: МГУ объявил конкурс (Московский государственный

университет), горопо разослал инструкцию (городской отдел на­ родного образования).

16. Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не со­ единенным союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы согласования:

• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обыч­ но ставится во множественном числе: Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

290

• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них: В деревне послы­ шался топот и крики. (Л. Т.)

Если между подлежащими стоят разделительные или проти­ вительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе. На­ пример: Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Ие ты, но судьба

виновата. (Л.)

17. При сочетании в подлежащем существительного в име­ нительном падеже с существительным в творительном падеже

(с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

•во множественном числе, если оба названных предмета

2.5.2.3. Употребление однородных членов предложения

При построении предложений с однородными членами предло­ жения необходимо обратить внимание на следующие синтаксиче­ ские правила:

1. При двух или нескольких однородных членах ставится управ­ ляемое слово только при условии, если управляющие слова требуют

одинакового падежа и предлога, например: читать и конспектиро­ вать книгу, выписать и проверить цитаты и т.п.

Неправильными являются предложения, в которых общее до­ полнение имеется при словах, требующих разного управления, на­

чем?). Обычно такие предложения можно исправить, добавляя ко второму управляющему слову местоимение, заменяющее допол­ нение-существительное при первом слове: любить спорт и увле­

каться им.

2.Нельзя в ряд однородных членов предложения включать видовые и родовые понятия, например: В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, стильная мебель (имеется в виду, что первые названные предметы не относились к стильной мебели, но такое соединение неудачно).

3.Пе следует соединять в качестве однородных членов далекие по смыслу понятия, например: изучать музыку и болезни.

А. Однородные члены должны все лексически сочетаться с тем

словом в предложении, с которым они связаны по смыслу. Так, нельзя сказать: Много критических замечаний и ценных предло­ жений было внесено в ходе обсуждения вопроса (нельзя «внести замечанпя»).

5.Иногда создается двусмысленность, если управляемое слово может быть отнесено в разные ряды однородных членов, например:

Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответ­ ственных за проведение этого мероприятия (речь, конечно, идет о подготовке охотников и других лиц для определенной цели, по не­ удачно соседство слов «для истребления волков и лиц»).

6.При двойных (сопоставительных) союзах однородные члены располагаются так, что один из них ставится при первой части со­

7.Нельзя создавать неправильные пары сопоставительных со­ юзов: не только - а также (вм. не только, но и), как - а также

(вм. как - так и) и т.п. Например, неправильно построено пред­ ложение: С успехом выступали как исполнители главных ролей, а также все остальные участники спектакля.

8.Однородные члены должны быть согласованы в падеже с обобщающим словом.

9.Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение; так, нельзя сказать. Портфель, лежащий па столе

икоторый принадлежит преподавателю.

292

2.5.2.4. Употребление деепричастного оборота

Деепричастие - форма глагола, обозначающая дополнитель­ ное действие, выполняемое субъектом (подлежащим) и соотно­ сящееся только с ним. Поэтому деепричастный оборот ие может быть употреблен:

•если действие, выраженное сказуемым, и действие, выра­ женное деепричастием, относятся к разным лицам, напри­ мер: Возвращаясь домой, меня застиг дождь;

•в безличном предложении, имеющем логическое подлежа­ щее, например: Подходя к лесу, мне стало холодно;

•если предложение выражено страдательной конструкцией,

потому что производитель действия, выраженного сказу­ емым, и производитель действия, выраженного дееприча­ стием, не совпадают, например: Поднявшись вверх по Волге,

баржа будет выгружена па причалах Самары и Нижнего Новгорода.

2.5.2.5. Перевод прямой речи в косвенную

Предложения с косвенной речью являются сложноподчиненны­ ми предложениями, в которых придаточная часть присоединяется к главной союзами что, чтобы, будто. Иногда косвенная речь передается в форме косвенного вопроса, присоединяемого к главной части союзом ли или союзный словом.

При замене прямой речи косвенной речью следует:

•правильно выбрать союз (или союзное слово);

•изменить личные и притяжательные местоимения и гла­ гольные формы, учитывая, что косвенная речь ведется от лица автора (т.е. от третьего лица).

Запомните:

В придаточном предложении нельзя употреблять одновремен­ но союзы что и ли.

2.6. Контрольные и тренинговые материалы

2.6.1. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Дайте определение понятия «норма». Какими характерными чертами обладает норма? В чем причина изменения норм?

2.Какие структурно-языковые типы норм вы знаете? Кратко охарактеризуйте каждый из них.

3.11алпчпе каких основных признаков влияет па выбор норма­ тивного варианта?

А. Что такое модификация литературной нормы? В чем и как она реализуется?

5.Каковы тенденции в развитии современного русского лите­ ратурного языка?

6.Какую функцию выполняют орфографические нормы? Дай­ те определение понятия орфографической нормы и орфограммы.

7.Какую роль в культуре письменной речи играют пунктуация

ппунктуационные нормы?

8.Каковы функции и значение орфоэпических норм? Выде­ лите основные тенденции в нормативном русском произношении. Какие; важнейшие правила произношения гласных вы можете на­ звать? Какие основные правила произношения согласных можете выделить?

9.Каковы особенности русского ударения? Охарактеризуйте его. Какие правила постановки ударения в различных частях речи вы знаете? Приведите примеры.

К). 11а какие случаи искажения звукового облика слова следу­ ет обратить внимание?

11.Дайте определение понятия «грамматические нормы». Что включают в себя грамматические нормы? Для чего необходимо со­ блюдение грамматических норм?

12.Каковы основные тенденции в употреблении рода и падеж­ ных окончаний имей существительных (их взаимосвязь с лекси- ко-ссмаптичсским значением и стилистической окраской слов)? Приведите примеры употребления имен существительных в соот­ ветствии с нормами морфологии.

13.Выделите основные правила употребления имен прилага­ тельных и местоимений. Приведите примеры нормативного упо­ требления этих частей речи.

294

14.Какие основные правила употребления числительных вы можете назвать? Приведите примеры употребления числительных

всоответствии с правилами грамматики.

15.Выделите наиболее трудные случаи употребления форм глаголов. Приведите примеры в соответствии с правилами грамма­ тики.

16.Каковы основные закономерности в согласовании подлежа­ щего и сказуемого, определения и определяемого слова? Приведи­ те примеры в соответствии с нормами синтаксиса.

17.Что лежит в основе правильного употребления деепричаст­ ного оборота? Приведите примеры.

18.Проиллюстрируйте примером понимание норм русского управления. Как следует понимать определение «русское управле­ ние»?

19.Назовите основные синтаксические правила употребления однородных членов предложения. Проиллюстрируйте эти правила примерами.

20.По каким законам строится перевод прямой речи в косвен­ ную? Каких ошибок нужно избегать при конструировании предло­ жения с косвенной речью?

2.6.2.ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ, ПУНКТУАЦИИ

ИКУЛЬТУРЕ РУССКОЙ РЕЧИ

2.6.2.1. Упражнения но орфографии

Задание 1. Впишите нужные буквы.

М_лодежь страны, строительная пл_щадка, возводить г_рода, тр_испортировать грузы, к_смический полет, з а п х з м л и , б_рьба за ур_жай, квалифицированный слес_рь, см_стерить полку, пе­ р е с п а т ь участок, д_ить корову, гарнтировать успех, л_кировщик мебели, з_лотые хлеба.

Задание 2. Впишите нужные буквы.

С_деть на стуле, прор_дить морковь на грядке, з а п в а т ь песню, спл_титься для общего дела, е п ш и т ь на вокзал, нак_лить желе­ зо, зал_зать на дерево, развваться постепенно, закр_пить успехи,

295

запл_тить долг, зап_вать молоком, продржать всю ночь, травам пора ув_дать, посв_тить другу стихотворение, прив_дение приме­ ра, нримрспие сторон, с деть с возрастом, раздр_жать разговором, сп_шите упражнение, ум_лять о помощи, оп_лить гуся, отт_щить от воды, прив_дение старого замка, у м л я т ь заслуги, разв_ваться на ветру, об_жать сестру, п_лоть грядку, прож_вать пищу, заскр_ петь зубами от боли, зар_дить ружье, нак_лоть дров, посв_тить фонарем, ув_дать корабль, от_щать от голода, иол_скать дитя, зал зать рану, об_жать магазины, прож_вать на частной квартире, пол екать белье.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы в слова и сгруппируй­ те их в соответствии с правилами написания корней.

Бл_стать па балу, бл_стеть на солнце, вск_чить на ходу, в ы ж г всю траву, вы]) внять дорожки, выр_с в глазах товарищей, выр_ стить детей, г_реть желанием, з_рянка прилетела, зап_рать на за­ мок-, зап реть дверь, изл_гать содержание параграфа, изл_жить устно, к спуться вопроса, кл_няться знакомым, маленький подж_ га гель, настлать полы, обм_кпуть перо в чернильницу, оз рять улыбкой, пост лить постель, поч_тать родителей, прекл_няться перед учителем, провести к_сатсльную, иром_кательная бумага, проск кать три дня, р_вняться па лучших, собирать библиотеку, соб |>у тетради, солнечный заг_р, сотв_рить чудо, ст_рать написан­ ное, ст реть с доски, старинная утв_рь, супружеская ч_та, ум_рать от страха, ум реть на поле боя, прип_здниться на занятие.

Задание 4. Выпишите из текста слова с чередующимися кор­ нями.

Из любого ребенка можно вырастить доброго, отзывчивого, мужественного, честного человека. Есть такие счастливые люди: как выберут себе дело вначале, так па всю жизнь и полюбят его. На каждой ошибке учительница останавливалась и тут же на ме­ сте разбирала се сообща с ребятами, закрепляя в их памяти пра­ вильный ответ. На уроке он напряженно замирает, но смотрит не на учительницу, а куда-то на стол или в тетрадку. Раздался и замер чей-то вопль, и эхо повторило его на опушке леса. Ее улыбка, тихая и светлая, озарила весь класс. Мы часто излагаем то, о чем размыш­ ляли целые годы, так, будто и пап. собеседник размышлял вместе с

296

нами. Увидев как-то по телевидению Олины рисунки и скульпту­ ры, завуч предложила организовать в школе показ этих работ.

к_нф рка, ут_л_тарный, _пт_мизм, п_н_рама, эст_када, крейс_р,

Высокий стелла_, большая про_ьба, занятие к р у к а , дер_кий ответ, горячая ватрука, новая варска, вещи впереме_ку, шество­ вать над школой, болезненный озно_, быстрая х о б а , замёр_ший пруд, кры_ка от кастрюли, мелкая интри_ка, маленький ку_шинчик.

Задание 9, Выберите слова, где необходимо вставить звонкие согласные.

297

Задание 12. Впишите, где необходимо, согласную.

Литорали, агрссивный, акваланг, аквариум, ак_лима~

рол _а. без|-лас_иый, гал_сра> дсф_скт> дюрал_юминий, смкос_ныи> им_унитет, иптелскт, интелигент, ислаи_ский, кал_игРаФия>

калория, каииляр, киловатт, клавесин, колсктив, кол_ектор, кол_ер. количество, кол_оквиУм> ком_ентарий, ком_ерпия>

ком_накт|1Ы"> комуникации, конгрссмен, корабсл_, корал_, КРСС_11ЫИ' лесница, облас_н°й, ок_ультизм, ок_упация, пал_ас>

напуас_, иасатижи, псиицил_ип> пер_рн> пил_игРим> плес_нуть>

поз_не с п с л ы и > прес_а> пору_чи*к. рен_геновский, рес_1шцы, рус_оФил> словес_н°сть> со_ннспск. стенограма, сур_огат> сюреа -

лизм, тераса, територия, тер_ор. терьер, т р о л ь , упразненный, фил_игРа1ШЫИ> ФУР_°Р. хлесче, хлорофил_, часпособевеннический, чуственный, юрисконсульт, я_ствовать.

пр_вчуки, светон_пр_11ИЦаемый, с_звать, нщипать, оговорить, пдразнить, дочитанный, одача, о_бивка, потягивание, п е р в о - оружить, пр изнссение, прматерь, оторгнуть, посвеченный,

по_кл ю ч и т ь , озавестнеь, дисторический.

Задание 14. Вставьте пропущенные буквы в слова и сгруппи­ руйте их в соответствии с правилами написания приставок.

Бевестный, вовсличить, нивергнуть, расориться, бе_вкУс~ иый, ра_ чет, дигармония, ра_жечь, р о с ы п ь , ичиркать, чре_меР" ный, и_п°лтишка, дикредитировать, пчезать, черс_п°лосиЦа> ди_кв а л и Фи к а И"я . итратить, вославить, и_-под стола, бе_сср_ дечный, нипослать, возвание, равенчать, бесчетный, бечело -

вечпость, ичерпать, чревычайный, вокликиуть, дипропорция, и_брапник, ра_считать, и_н°Дл°бья, рапад, ро_да11»ый, и з я б -

нуть, чере_чур. в_винтить, и_числить, ди_функция, в_капывать, безаветно, игородь, во_соединить, пи лагать, во_мсзДие> б е р а с - евстный, вдыбить, бскомпромиссный.

Задание 15. Впишите нужные буквы.

Прлупение, превысить, пробразовать, пр_0Ритет> п р а м - була, пр_ве-ликий, пр_лечь> пр_открыть, нреловутый, пр_стиж,

носить, прзидиум, пркрасный, прсвоить, прватный, пр_учить, прссчь, пркрутить, пр_смыкаться, пр_люДия> пр_остановить-

ся, нрнарядить, ирградить, пр_мьсРа> пр_/юмить, иртупить, пр_увеличить, пр_паРат> пргласить, п р б о л ы ю , пр_жать, п р т о -

пывать, rip_n°Iia. првзойти, прбытие, пр_дание, пррогатива, прпеприятный, пр_брсжный, знаки прпинания, пр_смиреть, пр_слушиваться, нретол, пр_тендснт, пробразовать, нретегнуть, пр_м°Рский, пр_стрелить, пркословить, пртензия, пр_украсить, пр_карманить, пр_расти, пр_гюручить, пр_клеить, п р ф е -

ране, п р м а т , беспркословный, пр_цсдент, првыше, пр_мять, пр_умножить, пр_зентабельный, нрминуть, пр_рвать, пр_мировать, прчудлииый, пр_имущсство, првилегия.

рический, трехгольчатый, обноземиться, под_мать, дезцфек - ционный, об звествленный, бсз_скусный, сверхзысканный, контр гра, преимущественно, безтоговый, без_нициативпый, с знова, без птерссный, субнепсктор, спорт_ивентарь, смитиро - вать, об noci раниться, сверхцтеллигснтность, безеходный.

Задание 18. Впишите, где необходимо, букву Ъ или Ь.

Обедннснис, о б я т ь , адективный, бсз_апсляционный, адютапт, меж ярусный, об_скт, межколхозный, вороб_иный, бил_ярд, разезд, контратака, ул_и, об_ем, б а д я , волсиз_явленис, и з я н , аэросемка, пан_европейский, ад_юнкт, межотраслевой, ж и л е , к а р е р , сехидничать, М а р я н а , к у р е з , четырех_ярусный, под_ячий, разедать, детясли, трех_этажный, трансокеанский, с язвить, шампинон, б у р я н , Соф_я, фельдегерь, сэкономить,

от_явлсиный, субект, предэкзаменационный, трехаршинный, гилотипа, сябедпичать, под_емный, изголов_е, из_устпый, ар_ергард.

300

Задание 19. Вставьте нужные буквы.

Ч_стица, щ_риться, параш_т, чересчр, переж_ток, ж л ь - нерновский, начльный, о щ п ь ю , сообщ_, транж_ра, чевничать,

бесшвный, многожнетво, рештка, чретвый, м а ж р , отщлкать, ш р т ы , е ч т ы , к а п ю ш н , щ г о л ь , печнка, мажрдом, прочркнутый, расчека, ч л н .

Задание 21. Вставьте нужные буквы.

Душистый иарцее, красивая ц_ния, листья медуниц, встать на цпочки, л и с и ц н хвост, и н и ц а л , к у ц й , ресниц_, сестриц_н, ц рюльник, пальц_, ц_ц, бледнолиц_й, папцрь, кузнец_, ц р к а ч , курицц, цгарка, цферблат.

Задание 22. Вставьте пропущенные буквы в слова и сгруппи­ руйте их в соответствии с правилами написания суффиксов суще­ ствительных.

Барабанщк, бородищ_, голосищ_, гонщ_к, городишк_, грузч_к, дрессировщ_к, дружищ_, дружочк, заказч_к, З о ч к а , извозч_к, и м ч к о , каменщ_к, лап_нька; Кат_нька, летч_к, Л и з ц ь к а , лич_ко, ножищ_, носищ_, переплетчк, нлатьишк_, подбородочк, подписч_к, постановщк, работничк, рассказчк, сарафанчк, сваршк, Сончка, старичишк_, стол_к, сыноч_к, тем_чко, тетнька, умн_чка, фрезеровщк, халат_к, человечк.

Задание 23. Впишите пропущенные буквы и объясните пра­ вила.

Огурч_к, изолированнсть, пальтцо, толк_тня, мост_к, мосточ_к, алиментщк, нож_нька, нищ_нство, гнезд_шко, быстр_на, кустари и четво, изюм_нка, пев_чка, кружво, подноечк, т о п л в о , черекешнка, сватветво, частчка, пильщ_к, стекл_шко, головцька, горошнка, иреента, деловит_сть, водца, беж_нка, врем_чко, бегтня, будущнеть, перевозч_к, пер_шко, занька, дорож_нька, жулышч_ство, стар_на, воробушк, ремонтщ_к, переплетч к, л и с ч к а , прямзна, пеш_чка, фасол__нка, березцька,

301