1.2. Классификация наук

Современная наука представляет собой сложное и вместе с тем целостное системное образование. Система наук условно делится на естественные, технические и общественные науки. К естественным наукам (естествознанию – системе наук о природе) относят физику, астрономию, химию, биологию, медицину, геологию, географию и др., а также многочисленные смежные науки, такие как физическая химия, биофизика, биохимия и «синтетические» науки (информатика, кибернетика и др.). Технические науки (техникознание – система наук, наиболее тесно связанная с практической реализацией теоретического знания) включает такие науки, как металлургия, ядерная энергетика, сопротивление материалов, электротехника, радиотехника и др. К общественным наукам (обществознанию – системе наук об обществе и человеке) можно отнести социальные науки (право, экономику, социологию, философию, историю, этнографию, демографию, археологию и др.), а также гуманитарные науки (психологию, логику, лингвистику, филологию и др.).

Интенсивный процесс дифференциации науки на естественные и общественные науки начал происходить с XVI века, а технические науки стали формироваться начиная со второй половины XIX века. В настоящее время наряду с продолжающимся процессом дифференциации наук идёт и процесс их интеграции. Например, социальная экология является по сути дела междисциплинарной наукой, интегрирующей достижения естественных, технических и общественных наук. Имеется целый ряд наук, занимающих промежуточное положение между

естественными и техническими (биоэлектроника и др.), естественными и общественными (экономическая география и др.) науками. Следовательно, провести чёткую грань между естественными, техническими и общественными науками нельзя.

В настоящее время науковеды насчитывают несколько тысяч научных дисциплин, которые в зависимости от цели каждой из них можно объединить в две группы:

фундаментальные и прикладные науки. Фундаментальные науки, например, физика, химия, астрономия, биология, этнография, лингвистика нацелены на изучение базисных структур мира и познание его объективных законов безотносительно к возможности и потребности их практического применения. Прикладные науки такие, как технические науки, сельскохозяйственные науки, медицинские науки, педагогические науки и др., занимаются применением результатов фундаментальных исследований для решения практических задач, направленных на развитие производительных сил общества и на удовлетворение материальных и духовных потребностей человека.

1.3. Естествознание. Методы естественнонаучного познания мира

Естествознание, как уже отмечалось выше, – это совокупность наук о явлениях и законах природы. Само слово «естествознание» образовано из двух слов: «естество» (природа) и «знание», что означает буквально знание природы. В настоящее время в области естествознания накоплен огромный научный материал, изложить который в одной учебной дисциплине не

представляется возможным. В связи с этим ограничимся лишь рассмотрением концепций современного естествознания. Слово «концепция» (в переводе с латинского понимание, система) – определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения. Концептуальный подход позволяет с единых позиций интегрировать разрозненные знания о неживой и живой природе и человеческом обществе в целостную естественнонаучную картину мира. Он полезен не только для понимания истории развития естествознания, сути изучаемых им явлений и законов природы, но и для знакомства с важнейшими достижениями естествознания специалистами технических и общественных наук.

В процессе получения нового знания исследователь всегда пользуется определённой методологией. Слово методология происходит от греческих слов «методос» (путь познания) – метод и «логос» – учение и означает учение о методах. В современном понимании методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Метод – это способ достижения какой-либо цели, включающий совокупность приёмов практической или теоретической деятельности. Метод вооружает человека наиболее рациональными способами проведения исследований и тем самым оптимизирует его деятельность. Один из основоположников научной методологии английский философ Ф.Бэкон (1561–1626) считал, что научный метод подобен фонарю, освещающему дорогу бредущему в темноте путнику.

Естественнонаучное познание мира, рассматриваемое как процесс постижения истины, протекает на двух

взаимосвязанных и дополняющих уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом. В связи с этим и научные методы подразделяются на эмпирические и теоретические.

Кнаучным методам эмпирического уровня исследований относят: 1) наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительности для установления существенных свойств объекта познания; 2) описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах; 3) измерение – сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам; 4) эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях с целью установления причинной зависимости между заданными условиями и характеристиками исследуемого объекта; 5) моделирование – воспроизведение свойств объекта на специально созданном его аналоге (модели), что позволяет исследовать процессы, характерные для оригинала, в отсутствии самого оригинала.

Кнаучным методам теоретического уровня исследований относят: 1) идеализацию – мысленное выделение существенных и абстрагирование от несущественных свойств, черт, сторон и т. п. явлений или объектов; 2) формализацию – построение абстрактных математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов и явлений действительности; 3) теоретизацию – построение теорий на основе аксиом – утверждений, доказательства истинности которых не требуется; 4) математическое моделирование процессов или свойств объектов на основе исследования системы уравнений, описывающих изучаемый оригинал; 5)

гипотетико-дедуктивный (понятийно – дедуктивный)