Тема 3. Контроль и оценка учебных достижений

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Ключевые понятия: контроль учебных достижений, оценка и отметка, мониторинг, безотметочное обучение, оценочная самостоятельность, самоконтроль, самооценка, компетентностный и критериальный подходы к оценке результатов обучения.

Контроль: типы, цели, функции. Требования к контролю и его компоненты. Виды, формы и средства контроля. Отметка и оценка. Способы и технологии оценивания (ОС «Школа 2100»). Мониторинг результатов обучения (“Школа ХХ1в.”). Развитие оценочной самостоятельности школьников в процессе обучения технологии. Нормы оценок. Критерии оценивания работ учащихся.

Итоговая диагностика учебных достижений младших школьников по технологии в соответствии с требованиями ФГОС НОО. уровни освоения программы по технологии – базовый и повышенный (уровень ремесла и мастерства). Примеры заданий, направленных на контроль сформированности умений.

Тема 4. Обзор программ по технологии

Ключевые понятия: учебная программа, учебный план, учебно-методический комплекс, учебная задача, дидактический аппарат.

Программа – нормативный документ. Ее назначение, виды (традиционные, вариативные, альтернативные). Современные тенденции образовательной системы. Цели начального технологического образования и их отражение в программных материалах. Обновление содержания начального технологического образования на современном этапе по курсу «Технология»: структура, содержание и дидактическое наполнение программ по технологии в соответствии с требованиями ФГОС НОО (учебники, рабочие тетради, другие учебные пособия для организации учебной деятельности учащихся). Методический анализ содержания и дидактического аппарата этих материалов с позиций соответствия требованиям Стандарта для развития у учащихся умения учиться, осуществлять информационный поиск, самостоятельную учебную работу.

Структура программы и примерное ее содержание. Основные требования к программе учебной дисциплины «Технология». Баланс теоретических знаний и практических умений для каждого класса, распределение учебной информации по отдельным урокам. Особенности вариативных программ:

• Геронимус Т.М. «Школа мастеров»;

• Конышева Н.М. «Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнообразования);

• Куревина О.А., Лутцева Е.А. «Искусство и художественный труд»;

• Малышева Н.А. «Художественный труд»;

• Неменский Б.М. «Изобразительной искусство и художественный труд»;

• Симоненко В.Д., Колисниченко И.И., и др. Программа образовательной области «Технология»;

• Проснякова Т.Н. «Художественный труд» для 3-4 классов;

• Цирулик Н.А. «Трудовое обучение» для 1-4 классов.

Анализ структуры программ (выявить общие черты и различия). Сравнительный анализ содержания двух программ (по выбору). Понятия: учебник, учебно-методическая литература, учебно-методический комплект.

Знакомство с авторскими концепциями учебников. Анализ учебных комплектов и их коллективное обсуждение.

Тема 5. Технология как учебный предмет

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Ключевые понятия: развивающая, воспитательная, дидактическая функции обучения технологии, технология, технологическая культура, технологическое мышление, интеграция, поисково-аналитическая деятельность, практическая деятельность, проект, учебная самостоятельность, качества личности, личностные и метапредметные результаты обучения, универсальные учебные действия, учебная деятельность, умение учиться.

Роль технологического образования в развитии младших школьников. Структура предмета, его место в базисном учебном плане НОО. Требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения курса технологии в начальной школе, механизмы достижения обозначенных результатов. Содержание курса технологии, целевое назначение каждого раздела программы и методические особенности формирования понятийной базы и деятельностного аппарата младших школьников в области технологии. Резервы времени и их распределение по вариантам планирования в зависимости от акцентируемого компонента. Освоение учащимися конкретных предметных знаний и умений, возможности предмета технология в аспекте формировании универсальных учебных действий (УУД – личностных, регулятивных, познавательных). Основные виды учебной деятельности младших школьников по освоению курса Технология. Возможности внеурочной деятельности, проектная деятельность по технологии.