сборник УГУЭС

561

такого положения - отсутствие целенаправленной и систематической работы по формированию специальных умений укрепления здоровья, низкий уровень валеолого-педагогической подготовки учителей по вопросам сущности здоровья и их недооценка в процессе учебно-воспитательной работы школы, отсутствие семейных традиций укрепления здоровья.

В результате у трети младших школьников отсутствуют потребности в укреплении здоровья. Они убеждены, что здоровьем управлять невозможно. Знание основ здоровья практически не введены в систему их жизненных ценностей и установок. Ученики недостаточно осознают значимость здоровья для своей жизнедеятельности, общественная ценность здоровья ими «не присвоена», не получила личностной ценности. Это указывает на необходимость формирования у учащихся представлений о здоровье как личностной ценности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

Таким образом, исходя из результатов констатирующего эксперимента, нами были определены перспективы дальнейшего исследования – определить пути и способы, а также выделить психолого-педагогические условия эффективного формирования у учащихся младшего школьного возраста представлений о здоровье как личностной ценности, разработать экспериментальную программу, а также апробировать ее в практике работы с учениками младших классов.

Список литературы

1.Амосов М.М. Роздуми про здоров’я / М. М. Амосов.– К.: Знання,

1990. – 168 с.

2.Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики / Г.Л.Апанасенко // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. – СПб.: Наука, 1993. – С. 49-60.

3.Венедиктов Д.Д. Социально-философские проблемы здравоохранения / Д.Д.Венедиктов // Вопросы философии. – 1980. – № 4. – С. 137-139.

562

4.Гриценок Л.І. Формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків (результати соціально-психологічного моніторингу ефективності навчальної програми) / Л.І.Гриценюк // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – № 5. – С. 34-36.

5.Практикум по психологи здоровья / ред. Г. С. Никифоров. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.

6.Національна Доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті (Здоров’я через освіту) // Програма підтримки вироблення стратегії реформування освіти. – 2001. – № 1. – 36 с.

7.Петрик О.І. Медико-біологічні та психолого-педагогічні основи здорового способу життя / О.І. Петрик – Львів: Світ, 1993. – 119 с.

УДК 159.9:796.853.23:796.071.2

Особенности психологической подготовки спортсменов-

дзюдоистов

Шайда Н.П., канд. пс. наук, доцент

Шатохин Е.Ю., магистрант факультета физвоспитания Государственное высшее учебное заведение “Донбасский

государственный педагогический университет”, г. Славянск, Украина

Неотъемлемой частью развития общества является спорт. Он характеризуется особым психологическим содержанием и гуманистической направленностью. Именно в спортивной деятельности решаются задачи физического совершенствования и укрепления здоровья, духовного и нравственного становлення, социальной адаптации личности.

Спорт, как особый вид человеческой деятельности, является объектом изучения многих наук. При этом каждая из них, в том числе и психология, изучает сферу тренировочного и соревновательного процесса под

563

определенным углом зрения, с позиции своих специфических задач и методологии их решения.

В исследованиях отечественных и зарубежных учених, практиков в области физической культуры и спорта убедительно доказано, что на этапе максимальной реализации возможностей победа зависит не только от функциональной готовности спортсмена, но и от его способности управлять собственными действиями и поведением в сложных условиях деятельности,

от своевременного выбора и реализации технико - тактических приемов,

наиболее целесообразных в конкретной ситуации [1].

Итак, еще больше усиливается необходимость рассмотрения психорегуляции как основного механизма обеспечения адаптации спортсмена к условиям учебно - тренировочных занятий и соревнований,

рационального использования психических и энергетических pecypcов организма [3].

Проблема саморегуляции на разных этапах развития психологии интересовала Е.Алексеева, Г.Арзютова, И.Воронова, В.Енина,

А.О.Конопкина, Г.Коробейникова, М.Мкртумяна, В.Моросанову, Л.Сакаля,

В.Смоленцеву, А.Трапезникова и др. Результаты изучения эффективности психорегуляции у спортсменов дают основания утверждать, что психическое управления способствует повышению эмоциональной устойчивости и надежности спортсменов, положительно влияет на динамику нервных npoцессов, стабильность спортивных результатов [2].

Одним из действенных методов повышения саморегулятивных возможностей спортсмена, на наш вигляд, является психологический тренинг. В наиболее широком аспекте термин «тренінг» используют для указания различных форм групповой психологической работы. В контексте нашего исследования тренинг рассматривается как совокупность групповых методов формирования навыков саморегуляции, ведь установлено, что психологическое воздействие с помощью ауторегуляторных методов

564

помогает созданию оптимальных внутренних условий, при которых еффективностъ двигательной деятельности является наибольшей.

Несмотря на высокие спортивные результаты, которых удается достичь с помощью традиционных подходов, мы считаем, что их можно дополнить новыми методами и средствами, существенно расширив возможности современной системы психологической подготовки дзюдоистов. В этом контексте особая роль принадлежит психологическому тренингу.

Проведенный нами анализ научных разработок по данной проблеме позволил сделать вывод, что процесс организации психологического тренинга дзюдоистов на этапе начальной подготовки изучен недостаточно.

Именно это обусловило выбор темы нашего исследования.

Объект исследования - психологическая готовность дзюдоистов к спортивной деятельности, его предмет - особенности психологической подготовки юных спортсменов дзюдоистов на начальном этапе их спортивной деятельности. В своем исследовании мы исходили из предположения того , что начальный этап подготовки дзюдоистов характеризуется недостаточным уровнем саморегуляции поведения.

Специально организованная работа с использованием психологического тренинга будет способствовать развитию механизмов саморегуляции ,

формированию личностной готовности к учебно - тренировочной и соревновательной деятельности .Согласно сформулированных объекта,

предмета и гипотезы исследования были определены следующие задачи: 1)

проанализировать теоретико - методические подходы к проблеме формирования психологической готовности спортсменовдзюдоистов к учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; 2) определить уровень развития личностных характеристик (тревожности, мотивации) и

показатели нейродинамических свойств дзюдоистов на начальном этапе их спортивной подготовки; 3) выявить связи между изучаемыми показателями; 4) разработать программу психологического тренинга и проверить ее

565

эффективность в обеспечении необходимого уровня саморегуляции поведения дзюдоистов на начальном этапе их спортивной деятельности.

Теоретический анализ научных разработок, посвященных проблеме психологической подготовки юных спортсменовдзюдоистов показал, что эта проблема является весьма актуальной и малоизученной. Дзюдо относится к видам спорта, связанных с нестационарными условиями среды, наличием проблемных тактических ситуаций и решением оперативных задач учебно-

тренировочной и соревновательной деятельности. В единоборствах важное значение приобретает система перцептивно - интеллектуальных и эмоциональных процессов. На показатели скорости и четкости действий борца влияют особенности восприятия и переработки информации, точность пространственно-временных характеристик движущихся объектов,

адекватность вероятного прогнозирования изменений ситуаций в будущем и т.д.

Саморегуляция выступает сущностным компонентом всех сознательных психических явлений, которые присущи человеку (процессов,

состояний, свойств) [7]. Данное образование является условием адекватного психического отражения индивидом собственного субъективного мира в его взаимосвязи с объективной реальностью и выступает неотъемлемой составляющей самосознания.

Анализ психологического содержания саморегуляции позволил характеризовать ее как интегральный психологический механизм, благодаря которому обеспечивается сознательная, контролируемая самонаправленность субъекта в процессе деятельности. Таким образом, мы считаем, что развитие регуляторных механизмов будет способствовать успешности спортивной деятельности дзюдоистов.

Установлено, что на начальном этапе своей спортивной деятельности представители восточных единоборств имеют низкий уровень сформированности ауторегуляторной системы. В контексте нашего исследования, тренинг рассматривается как совокупность групповых методов

566

формирования навыков саморегуляции. Психологическое воздействие с помощью способов ауторегуляции созданию оптимальных внутренних условий, при которых эффективность двигательной деятельности является наибольшей.

Перспективами нашего дальнейшего исследования является разработка тренинговой программы и комплекса специальных упражнений для юных спортсменов-подростков, нацеленных на развитие саморегуляции и ее составляющих, оптимизацию психических состояний, развитие профессионально важных качеств личности спортсменов, расширению самосознания подростков и содействию их личностного роста.

Список литературы

1.Воронов И.А. Психотехника восточных единоборств / И.А. Воронов. – Минск: Харвест, 2005. – 432 с.

2.Єнін В.І. Взаємозв’язки психологічних явищ і результативності юних дзюдоїстів / В.І. Єнін. – Львів, 1991. – С. 39 –

44.

3.Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции целенаправленной активности человека / О.А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2006. – №3. – С. 38 – 48.

4.Коробейніков Г.В. Дослідження психофізіологічних станів спортсменів високої кваліфікації / Г.В. Коробейніков, Л.Д. Конєва, Г.В. Россоха //Актуальні проблеми фізичної культури і спорту: зб. наук. праць. – К., 2005. – № 6 – 7. – С. 71 – 74.

5.Мкртумян М.П. Формирование навыков саморегуляции психологических состояний у борцов-дзюдоистов в ходе тренировок и соревнований / М.П. Мкртумян // Республиканская научно-

методическая конференция. – Ереван, 1983. – С. 127 – 129.

6. Сакаль Л.В. Індивідуально-типологічні властивості висококваліфікованих спортсменів-єдиноборців / Л.В. Сакаль,

567

Г.В. Россоха, Г.В. Коробейніков // Актуальні проблеми фізичної культури і спорту: зб. наук. праць. – К., 2004. – №4. – С. 96 – 104.

7. Смоленцева В.Н. Развитие навыков психорегуляции у спортсменов в процессе спортивного совершенствования / В.Н. Смоленцева // Наука в олимпийском спорте. – 2005. – №2. – С. 53 – 59.

568

СЕКЦИЯ XI. МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Медико-санитарное обеспечение при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного характера

Белякова В.А., Жданова Е.А., к.м.н., доцент Уфимский государственный нефтяной технический университет,

г. Уфа, Россия Природная катастрофа (стихийное бедствие) - внезапно возникшее

явление природы, сопровождающееся человеческими жертвами и уничтожением материальных ценностей.

Территория России подвержена воздействию широкого спектра природных явлений и процессов геологического, гидрологического и метеорологического происхождения, а также природных пожаров.

Наибольшую опасность из рассматриваемых природных катастроф представляют землетрясения, наводнения, снежные лавины и лесные пожары.

1.Землетрясения

Вцелом около 20 % территории Российской Федерации подвержено сейсмическому воздействию интенсивностью более 7 баллов и более 5 %

занимают чрезвычайно опасные 8-9-балльные зоны.

При ликвидации медико-санитарных последствий разрушительных землетрясений, как правило, применяют систему этапного лечения с эвакуацией поражённых по назначению в специализированные

(профилированные) лечебные учреждения, способные обеспечить пострадавшим исчерпывающую медицинскую помощь и лечение.

Организацию лечебно-эвакуационного обеспечения выполняют силами

исредствами объектовых, местных и территориальных уровней, территория

иобъекты которых оказались в зоне землетрясения. При наиболее тяжёлых

569

по медико-санитарным последствиям землетрясениях возможности существующих в зоне землетрясения или вблизи от неё медицинских учреждений могут оказаться недостаточными - необходимо привлечения дополнительных сил и средств у региональных, федеральных органов управления.

Врачебные медицинские пункты, в большинстве случаев имеющие в своём составе хирурга, наряду с первой врачебной помощью выполняют некоторые неотложные мероприятия квалифицированной медицинской помощи. Лечебные учреждения, принимающие пострадавших, оказывают квалифицированную медицинскую помощь и проводят специализированные мероприятия.

Особенности эвакуации пострадавших из очага землетрясения заключаются в следующем: вблизи всех медицинских пунктов и лечебных учреждений оборудуют посадочные площадки для вертолётов; если площадка для вертолётов находится на удалении, то на аэродроме должен быть развёрнут медицинский пункт; на путях эвакуации пострадавших на автомобильном транспорте организуют медицинские распределительные пункты.

Перед погрузкой поражённых в транспортные средства в очаге землетрясения проводят контроль их состояния и выполнения неотложных мероприятий медицинской помощи. В местах ожидания эвакуации групп поражённых развёртывают эвакуационные приёмники, которые должны обеспечивать оказание нуждающимся первой врачебной помощи. Для обеспечения эвакуации поражённых в лечебные учреждения, расположенных на значительном удалении от очага землетрясения, необходимо организовать медицинское сопровождение. Оказание медицинской помощи организует и материально обеспечивает государство.

Оказание первой и первой врачебной помощи организуют непосредственно в очаге стихийного бедствия. В расположенных за пределами очага лечебных учреждениях оказывают квалифицированную и

570

специализированную медицинскую помощь. Первая помощь оказывается на месте поражения в порядке само- и взаимопомощи самими пострадавшими и прибывающими командами спасателей.

Ответственность за эвакуацию несут руководители сводных отрядов спасателей, руководители объектов или представители администрации района.

2.Наводнения

Среди опасных гидрологических явлений и процессов в России наводнения по частоте, площади распространения и суммарному среднегодовому ущербу занимают первое место. Катастрофические паводки в бассейнах рек Дальнего Востока (Амур, Зея, Бурея и др.) повторяются приблизительно 1 раз в 7 лет. По данным МЧС России, на территории нашей страны существует угроза наводнений почти для 746 городов и нескольких тысяч населённых пунктов.

Структура и величина потерь среди населения при наводнениях могут изменяться в зависимости от плотности населения, проживающего в зоне затопления, своевременности оповещения, расстояния населённого пункта от места начала наводнения, времени суток, скорости движения и высоты волны прорыва, температуры воды и окружающего воздуха и других факторов.

Мероприятия медицинской помощи следующие:

- очищение полости рта от посторонних предметов (водорослей, тины и

т.д.);

-удаление воды из лёгких;

-проведение искусственной вентиляции лёгких;

-непрямой массаж сердца и другие мероприятия.

При асфиктическом утоплении в верхние дыхательные пути попадает небольшое количество воды, что вызывает рефлекторную остановку дыхания и ларингоспазм. Задержка дыхания сопровождается периодами ложных вдохов, которые вследствие ларингоспазма неэффективны. Начальный