сборник УГУЭС

361

представления о формировании международно-ориентируемой личности в современном обществе;

возможности государства для реализации содержания физкультурного образования в вузе;

состояние физического развития и физической подготовленности международной студенческой молодёжи.

Поэтому можно представить условия, соблюдение которых позволяет качественно реализовать национальные виды физкультурно-спортивных деятельности, систем физического воспитания в образовательном процессе международно-ориентированного вуза, направленных на формирование толерантности у студенческой молодёжи:

спортивные традиции региона, в котором расположен вуз;

индивидуальные особенности и интересы студенческой молодёжи

всфере физической культуры и спорта;

включение национальных видов физкультурно-спортивных деятельности, систем физического воспитания в физкультурно-

оздоровительную работу вуза исходя из состава студенческой молодёжи вуза по этническому признаку;

проведение физкультурно-массовых мероприятий

(неклассификационных соревнований), ориентированных на представителей одной какой-либо этнической группы

проведение комплексных физкультурно-массовых мероприятий с формированием команд как по одной какой-либо этнической группе, так и межнациональных команд.

362

акцент в секционной работе на виды физкультурно-спортивной деятельности, ориентированные на менталитет, культуру, традиции этнических сообществ;

систематическое проведение межрегиональных физкультурно-

спортивных мероприятий по большему количеству традиционных видов спорта среди студенческой молодёжи.

Качественное культурное преобразование нашего государства, даёт возможность появлению новых требований к толерантной личности общества, необходимой для эффективной профессиональной деятельности.

Возникает потребность в личности, обладающей практическими умениями взаимодействовать с представителем другой культуры. С учетом выше сказанного, необходимо выработать и предложить концептуальные подходы формирования толерантности студенческой молодёжи международно-

ориентированного вуза и кардинального изменения государственной политики в этой области.

Литература

1. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и

спорта : учеб. пособие / Л. И. Лубышева. – М. : Академия, 2001. 240 с.

[Lubysheva L.I. Sociology of Physical Education and sports studies.

2. Лукьяненко В.П. Современное состояние и концепция развития общего среднего физического образования в России:

монография / В.П. Лукьяненко. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. 315

с. [Lukyanenko V.P. Current status and development of the concept of secondary physical education in Russia: monograph / V.P. Lukyanenko. - Stavropol Publishing House of the SSU, 2002. 315s].

3. Соловьев А.А. Спорт и вузы: актуальные российские проблемы и зарубежные подходы: Лекция в рамках учебных курсов

363

«Образовательное право» и «Спортивное право». — М., 2008. 47 с.

[Soloviev A.A. Sport and universities: current problems and Russian foreign approaches: Lecture in courses "Education Law" and "Sports Law".

-Moscow, 2008. 47s].

4.http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/perepis_itog

i1612.htm.

Совершенствование учебной деятельности студентов в процессе

физического воспитания

Бучнев С.С., к. пс.н.

ФГБОУ ВПО «Российский университет дружбы народов»,

г. Москва, Россия

Актуальность совершенствования учебной деятельности студентов в процессе физического воспитания в современном вузе не вызывает сомнений,

поскольку именно учебная деятельность является одним из показателей эффективности высшего учебного заведения. В настоящее время, необходим не только анализ учебной деятельности студентов, но и анализ работы кафедры в этом направлении.

Общеизвестно, что качество образования есть одна из характеристик конкурентноспособности учебного заведения [5]. Кафедра физического воспитания и спорта выступает как одно из учебно-научных подразделений Российского университета дружбы народов, выполняющего достаточно большой объем деятельности, направленной на обеспечение учебного процесса по дисциплине «Физическая культура».

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения формирование физической культуры личности – главная цель

364

физического воспитания студентов. В связи с этим, важно так организовать учебную деятельность кафедры, чтобы способствовать студентам в формировании необходимых общекультурных и профессиональных компетенций.

Рассматривая современные подходы к исследованию пространства физической культуры личности учеными [4] обозначены проблемы самовоспитания и самосовершенствования студентов [1,3], также изучена мотивация студентов в физкультурной деятельности [2]. Этот анализ позволил наметить траекторию организации процесса физического воспитания в вузе.

По нашему мнению, совершенствование учебной деятельности студентов в процессе физического воспитания будет результативным, если: 1) обозначить студентам частные задачи, решение которых приведет их не только к получению зачета по дисциплине «Физическая культура», но и саморазвитию,

самосовершенствованию; 2) дифференцировать учебный материал по дисциплине на разделы: теоретический, практический, контрольный.

Постановка частных задач студентам – важный компонент успешного освоения им учебной программы по дисциплине «Физическая культура»,

обеспечивающий личности возможность индивидуального развития,

самосовершенствования, самостоятельного решения задачи и достижения цели.

Обозначая частные задачи студентам в процессе физического воспитания необходимо учитывать исходный уровень физического развития, физической подготовки и состояния здоровья. Учебная деятельность студентов повышается за счет реализации физического и интеллектуального резервов организма,

выбора индивидуальной траектории обучения.

Необходимость дифференциации теоретического, практического и контрольного разделов учебного материала по дисциплине «Физическая культура» обусловлена логичностью воспитательно-образовательного процесса,

которая заключается в пошаговом и последовательном получении знаний в

365

области физической культуры и спорта, умений и опыта физкультурно-

оздоровительной и спортивной деятельности.

Усиление учебной работы теоретическим блоком, позволяет будущим специалистам повысить уровень знаний в области физической культуры и спорта и расширить мировоззрение.

Основными проявлениями практической деятельности студентов заключались в усвоении умений применять полученные знания на практике и рационально использовать физические и интеллектуальные возможности организма в целях физического развития. При этом важным компонентом является умение эффективно владеть способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей.

На учебных занятиях, студент имеет право выбора не только вида спорта,

исходя из своих предпочтений и прошлого физкультурно-оздоровительного опыта, но и выбрать преподавателя, с которым он будет заниматься.

Построение учебного процесса по такому принципу учитывает индивидуальность каждого студента, его мотивы, интересы, потребности,

региональные условия и традиции развития культуры его страны.

На этой основе разработаны и внедрены в учебный процесс разнообразные по направленности и содержанию учебно-методические комплексы по дисциплине физическая культура.

При организации учебной деятельности целесообразно прослеживать и контролировать достижения студентов, уровень их физической подготовки,

физического развития. Контрольный раздел в процессе физического воспитания является определяющим и способствует дифференцированному и объективному учету процесса и результата учебной деятельности студентов, в

соответствии с балльно-рейтинговой системой, принятой на кафедре.

Балльно-рейтинговая система контроля учета знаний студентов по дисциплине «физическая культура» включает в себя три этапа контроля:

366

Входной контроль – определение исходного уровня физической подготовленности студентов в начале семестра.

Текущий контроль – тестирование теоретической и физической подготовленности (на 1 и 2 контрольных неделях).

Итоговая оценка определяется как сумма баллов за посещение и активность на занятии, а также по результатам всех запланированных контрольных мероприятий.

Таким образом, совершенствование учебной деятельности студентов в процессе физического воспитания обусловлено постановкой частных задач студентам в процессе физического воспитания и дифференциацией основных разделов учебного материала: теоретического, практического, контрольного.

Это послужило не только повышению уровня знаний и умений студентов в области физической культуры и спорта, но и структурированию всего воспитательно-образовательного процесса.

Список литературы

1.Виленский, М.Я. Самовоспитание и самосовершенствование студентов

впроцессе физического воспитания / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков //

Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). -

М., 2002. - С. 152-159.

2. Иванов, В.Г. Физическая культура как средство воспитания личности [Текст] /

В.Г. Иванов // Физическая культура и здоровье студентов вузов: материалы IV

Международной научно-практической конференции. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2008. – С.

47.

3. Лотоненко, А.В., Мотивация студентов в физкультурной деятельности

[Текст] / А. В. Лотоненко, А. В. Плешаков, Б. В. Федоров.- междунар.конф.–

М.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 124.

367

4.Лубышева, Л.И. Современный подход к исследованию пространства физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева, С.И. Филимонова // Теория и практика физ. культуры. - 2004. - N 2. - С. 2-6.

5.Резник, С.Д. Управление кафедрой [Текст] С.Д. Резник / Учебник. – 2-е

изд, перераб. и допол. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С.322-346.

УДК 34.096

Спортивное право как отрасль законодательства

Гасникова Л.С. , студентка 4 курса

ФГБОУ ВПО «Уфимский государственный университет экономики и сервиса», г. Уфа, Россия

Развитие физической культуры и спорта сейчас является одним из приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации. Уровень развития физической культуры и спорта в регионах -

важный показатель здоровья нации и национального могущества России. Спорт выполняет консолидирующую роль в укреплении межнационального единства в Российской Федерации. Спортивные достижения российских спортсменов на международной арене являются мощным воспитательным стимулом и положительным примером для подрастающих поколений. В спорт инвестирует как государство, так и частные инвесторы. Наряду с этим учащаются случаи судейского произвола, необоснованных запретов участия в соревнованиях, аннулирования результатов и лишения наград. В этом контексте все большее значение приобретают юридические аспекты спорта.

Понятие «спорт» определяется Федеральным Законом «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ следующим образом «Спорт – сфера социально-культурной деятельности как совокупность видов спорта, сложившаяся в форме соревнований и специальной практики

368

подготовки человека к ним». Регулированием правовой стороны спорта занимается спортивное право. Среди специалистов нет единого мнения о том, как определять спортивное право, является ли оно отраслью права или же отраслью законодательства, существует некая понятийная разрозненность. По словам И.С. Кузнецова, спортивное право - отрасль законодательства, регулирующая общественные отношения в процессе подготовки спортсмена к спортивным соревнованиям и участия в них, а

также участия юридических лиц в деятельности, связанной с организацией и проведением спортивных мероприятий, как на национальном, так и на международном уровне [3]. Другой разработчик концепции спортивного права, С.В. Алексеев, считает, что спортивное правокомплексная отрасль права, представляющая собой взаимосвязанную систему правовых,

корпоративных норм, которыми закрепляются основные принципы, формы и порядок физкультурноспортивной деятельности[1].

Спортивное право в России находится только в стадии формирования,

его история насчитывает не более 25 лет. До этого времени в области спорта использовалась командноадминистративная модель, востребованная в

СССР. Сейчас ее применение не возможно, она просто устарела. Изменения,

произошедшие в экономике в начале 90-х годов, тесно коснулись и спортивных отношений, обусловили их переход на рыночную модель.

В настоящее время правоотношения в области спорта регулируются целым рядом нормативных актов. Вопервых, это Конституция Российской федерации. Согласно п. «е» ч. 1 ст. 72 Конституции РФ вопросы спорта и физической культуры относятся к совместному ведению Российской Федерации и субъектов РФ. В ч. 2 ст.41 говорится, что в Российской Федерации принимаются меры по развитию физической культуры и спорта

[4]. Также целый ряд кодифицированных актов содержит нормы спортивного законодательства. В частности, Гражданский Кодекс РФ, определяющий правовой статус и деятельность организаций в сфере профессионального

369

спорта; Трудовой Кодекс РФ определяет статус профессионального спортсмена; Кодекс РФ об административных правонарушениях и Уголовный кодекс РФ, указывающий ответственность за незаконное предпринимательство в сфере спорта, осуществление незаконных видов спортивной деятельности, неправомерные действия в области спорта и др. Другим документом, регламентирующим спортивную деятельность, является Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 23 ноября 2007г. В нем впервые введены понятия официальные физкультурные и спортивные мероприятия, массовый спорт, спорт высших достижений; дается четкое понимание создания и деятельности спортивных федераций, определяются их права и обязанности. К числу косвенно координирующих спортивную деятельность федеральных законов относится Федеральный Закон «Об общественных объединениях» №

82-ФЗ от 2 мая 1995г. , Федеральный Закон «О дополнительном ежемесячном материальном обеспечении граждан Российской Федерации за выдающиеся достижения и особые заслуги перед Российской Федерацией» № 21-ФЗ от 4 марта 2002г. и др.

Особое значение в регулировании вопросов спорта играют источники международного права. Например, Международная хартия физического воспитания и спорта, принятая ООН 21 ноября 1978г, целью которой является поставить развитие физического воспитания и спорта на службу прогрессу человечества, содействовать их развитию и побуждать правительства, компетентные неправительственные организации, работников просвещения, семьи и отдельных лиц руководствоваться ею и распространять ее и применять. В 1992г. 15 мая была принята Спортивная Европейская хартия и Кодекс спортивной этики. Спортивная хартия способствует созданию государствами благоприятных условий для занятий спортом и физической активностью, исключающие элементы нечестной игры (т.е. обман, насилие, применение допинга, коррупцию и др.). Нельзя не упомянуть и Олимпийскую хартию Международного олимпийского